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教工大会发言(期中小结) 教学工作体会

03-18 16:37:58 | http://www.jiaoyu880.com | 期中总结会发言 | 人气:819

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 首先感谢校领导给我这次与大家交流的机会。由上学期开始,我担任本年级八班,九班的英语教学工作。作为平行班的八班和实验班的九班,学生在各方面存在着一定的差异。这也使得我在教学工作中不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习,努力上好每一堂课,尽一切可能抓住每一位学生。教学是分教和学的。所以要把一个班带好,教师不仅要教会学生如何学习,还要从教师自身做起。
  首先,作为教师必须勤于思考,善于总结。
  八班的同学比较沉静,学习欠积极性,中等生占大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,学生会吸收不了。而九班的同学比较活跃,知识面广,求知欲强,因此,在讲授基础知识的同时应相应地提高其灵活性和难度。起初我并没有注意到这点,但经过一段时间的教学我开始反思,认真了解并分析学生的实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教。谨记“备教法的同时要备学生”,这种教学理念对授课效果产生了直接影响。针对两个班学生的不同,知识的教授与课后的练习也是不同的。对于八班的学生,教师教授的内容相对多一些,知识讲解贴近书本。平时作业强调打好扎实的基础。偏题,怪题少一些。对于重要且常考的知识点课内课后反复操练。而对于九班的学生则着重培养他们的自学能力,教师授课以辅导为主,节奏也相对快一些,容量大一些。平时作业在巩固基础知识的同时,不忘培养学生的灵活应变能力。
  其次,作为教师必须严谨,认真。
  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生的积极性。有句话说“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”因此,每天我都花大量的时间在备课上,认认真真钻研教材和教法,充分考虑学生任何可能提出的疑问,遇到有争议的问题及时查阅资料或与同事探讨,确保每个知识点的讲解准确到位,不满意就不收工。当遇到在课堂实践中处理不妥的环节,课后及时作相应的调整,写好教学后记。
  一堂准备充分的课会令学生和老师都获益菲浅。学习语言若照本宣科对学生来说是非常枯燥乏味的。这时就需要教师在备课时想方设法使学生的学习过程变得既是一种认识过程,也是一种探究过程。在如何教学上,我和同事们经常积极探讨,不断尝试采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新。比如,课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。在讲授7B unit2 Sunshine Town(阳光镇)的变化时,我先让学生看了一段关于新无锡的视频,再让他们说说无锡的变化。由于这是发生在他们身边的事,学生们很容易产生共鸣。于是他们倍感兴趣,各抒己见。这样一来,当我们再讨论阳光镇的变化时,学生们已不再感到陌生了。教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。所以,作为教师要懂得如何激发学生的学习兴趣。
  "兴趣是最好的老师"。要做到趣味教学,我觉得要做到以下几点:建立一个和谐融洽的师生关系;创造轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
  刚接班那会,当我下班指导作业时,我会经常有意无意地摸摸一些学生的小脑袋,让他们感觉到老师在关心他们。初二了,当孩子们围着你跟你套近乎的时侯,我也很乐意与他们聊聊。经常听家长说孩子喜欢某老师,愿意上他的课。这大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧。
  要创造轻松、愉快的学习环境首先得打破教师“唯我独尊”的形象。当学生提出不同的意见时,不管是对是错,我都会问他们为什么。当他们解释不了自己的答案时,我会鼓励他们去翻阅词典,查资料。其实学生们还是很喜欢挑战老师的权威的。当他们发觉通过查阅资料得到的正确答案能够说服我时,他们是何等的兴奋。久而久之,遇到问题,学生们首先想到的是词典。慢慢地,这种习惯也提高了他们的自学能力。有位名人曾说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生"。要让学生学得轻松,愉快,其次要注意的是寓教于乐,学用结合。教师要善于运用教室的人和物、直观教具如图片、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,有了情景,学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。比如当讲到so…that结构时,我会顾做惊讶地说Look at the dirty door of your classroom,学生们马上想到The door is so dirty that it needs to be cleaned. 又比如我会说Miss He is so thin让学生接下半句。学生们的回答当然会是Miss He is so thin that she must eat more.(何老师是如此的瘦以致于她必须多吃些。)这样,在诙谐幽默的气氛中学生们自始至终都能饶有兴趣地学着。同时,教师应变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。在实践中我注重满足学生的"成功欲",不同水平,不同层次的问题由不同水平,不同层次的学生来回答。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而热情倍增。一旦学生出了差错,要及时纠正,不埋怨、责备。
为了激发学生的学习兴趣,教师的教学方法要灵活多样。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。因此,我常会在课上给学生们看一些与课文背景有关的视频或学说一些有关课文主题的谚语;常让他们做一些刚学新单词的脑筋极转弯;复习课文时,根据不同的体裁和内容,我会采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。为了创造一个良好的语言环境,提高学生的听说能力,我还会抽空让学生看一些原版电影,帮助他们更好地了解英语国家的风土人情。

www.jiaoyu880.com最后,教师应加强预、复习方法的指导。
  预习是上好新课的重要前提,要提高所有学生,尤其是差生的学习成效,指导学生做好课前预习尤为重要。在教学实践中,我指导学生将课文的生词和词组在预习阶段自学掌握,并通过课堂上的听,说,读,写来检查预习情况。而对课文及语法的预习,我要求学生课前完成课文后的一系列练习。根据这些练习设计难度不同的问题,课上由不同层次的学生来回答。预习工作既加深了学生对要学内容的理解,也提高了他们的自学能力。使他们不但上课能听懂,而且还能参与课堂实践,也让每个学生有了成就感,两极分化也相对减少。复习是课堂学习的延续,这对消化巩固课堂所学知识相当重要,仅依靠课堂40分钟是不够的。因此,我要求学生先复习,再完成作业。第二天课堂上先复习前一天所学知识。长此以往,培养了学生良好的学习习惯。
  经过一个半学期的努力可以看出有些的学生的综合能力不够强,所以在以后的教学中还要加强这方面的训练。相对于接受能力较差的学生要适当放慢速度,细心讲解,反复操练。
  以上就是我在教学中的一些体会,还存在着许多不足之处。希望在未来的日子里,能在各位领导,老师的指导下,取得更好成绩。
 

众志成城,首战必胜
——高二地理学业水平测试小结
(吴敏波)

  4月8日和9日,我校高二全体同学和无锡全市3.3万高二学生一起参加了首次江苏省高中学业水平测试。4月28日传来喜讯:我校所有高二学生通过测试,各必修科目成绩均在B以上,通过率100%,成绩优异。其中46%的考生获得4A,考生获得4A比例全市第一。这些同学如果在明年两门选修科目的测试中再获得A,就可以在高考中获得10分的加分资格。地理科目的得A比例在90%以上,听到这一喜人的消息,紧绷了四个多月的神经才松弛下来,高二全体师生的勤奋努力有了回报,回想复习迎考的情景,仍历历在目,现在略作总结。
  1.背景
  江苏省自2000年实行“3+X”高考改革以来,单从高考科目设置上就历经“3+小综合”“3+大综合”“3+1+1”等多次变革,此次确定的2008年高考已是8年来的第四次重大调整,以往的综合考试只要学生通过考试,就等于拿到了高考的“入场券”,对高考录取没有太大作用。但是,今年学业水平测试在高考中的权重就大多了。今年3月确定的2008年江苏省高考方案中首次提出了“3+学业水平测试+综合素质评价”模式。其中,“3”为语文、数学、外语3门统考科目,总分480分。“学业水平测试”则包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门,以“ABCD”等第计分,其中必修科目测试放在高二进行。高校录取时,将按3门统考成绩划定省控线,各高校再参照考生的学业水平测试等级和综合素质评价录取,如果学业水平测试中考查必修科目的4门、考查选修科目的2门一次性全都达到A,高考总分就能加10分, 10分之争可能是这场考试最引人注目的部分之一了。当然“减负”是此次改革的主要目的。有人说“过去什么都要考,学生的压力太大。现在,学生在高二完成必修科目测试后,可以在高三集中精力复习语、数、外3门课,压力自然减小。”此外,对学业水平测试成绩不满意的学生,高三下学期还可以再考一次,这样就打破了过去“一考定终身”的弊端,高考也由此成为一个动态的过程。而对于全省近50万名考生来说,“10分”可以把数万人甩在身后,这条规定也使得学业水平测试成了名副其实的“小高考”。所以无论从学校、老师、家长,还是学生自己都非常重视。许多学生私下里都把此次的学业水平测试当作是高考的第一回合,我们学校高度重视这次高二年级的学业水平测试工作,希望高二全体任课教师奋力拼搏,积极进取,全力冲击4A,为明年高考创造一份动力,为学校赢得一份荣誉。
  仔细想想,当时复习阶段存在不少阻力和问题。
  2.问题
  教师方面:一是原来的毕业考试地理是两本书,现在是三本书,知识范围比原来扩大了;二是学生学习时间减少了,原来毕业考试安排在高三上学期12月份,现在是高二4月份,提前8个月。三是所有学科都面临新教材的问题,老师第一次使用新教材,需要有个深入理解过程,何况新教材江苏省内有三个版本。四是“第一次吃螃蟹”,据了解高中学业水平测试的命题小组仍以老高中会考的原班人马为主,但也加入了部分高考命题组的专家成员,学业水平测试的难度区分还是不能小看,到底怎么考教师心中没底,社会上也是众说纷纭,一般认为合格容易,得A不易。五是地理学科一个教师教一个年级,课时多,任务重,目标高,学生水平参差不齐,时间和精力不够。
  学生方面: 一是原本对地理等副科的重视程度不够,课本内容不是很熟悉,基本知识记忆不到位,基本概念较模糊。二是从文字和图表中获取信息能力不足。很多因素是文字材料和图表中可以发现的,部分学生在没有意识到文字材料和图表的重要性,而是一味死记硬背课本内容,导致文不对题。三是审题不清,答题不规范,语言不简洁,考试技巧有待提高。审题是考试很重要的一个环节,由于审题不清而失分屡见不鲜。四是知识迁移能力有待提高。要弄清不同的案例,同一案例的不同侧重点需用哪些地理理论来综合分析。
  问题不少,如何解决?
  3.对策
  学校开会总体部署时特别强调了学科内的通力合作,学科间的协同作战,适当增加了学业水平测试科目的课时,调整到一周4节课;班主任老师结合本班的具体情况做好了教育协调工作,调整好学生心态;同一教研组的老师也一起研究考纲,钻研题目,无私提供帮助。其他科目的老师削减了作业量以保证学生有更多时间复习。事实证明,师生的共同努力是卓有成效的,我在展开地理复习时特别强调了以下几个方面。

www.jiaoyu880.com一是加强师生沟通,明确考试要求。
  从命题要求上看,根据《2007江苏省普通高中学业水平测试》地理学科说明,该测试主要考查学生对高中地理必修1、2、3三个模块的基础知识、基本原理、基本技能的掌握程度,以及初步运用所学知识的地理知识和技能,分析地理问题、解决地理问题的能力。试题设计力求突出基础性、时代性、创新性和公平性,密切联系学生的生活经验和社会实际。从题型上看,题型有单项选择题、判断题和综合题,前两项客观题占70%,综合题占30%。在考试时特别不能忘了把判断题也应填涂在答题卡上。从内容上看,自然地理和人文地理内容约各占50%,必修1属自然地理的内容,该部分内容对学生的空间想象能力和理解能力要求较高,对许多同学来说是个难点,考虑到分值的比重,应该认真看书理解所有考点,克服难点。必修2和必修3属人文地理的知识,记忆加理解才能真正掌握知识。复习时要分清哪些知识是要“了解”的,哪些知识需进一步“理解”的,哪些知识是在更高的实际和实践层面上加以“运用”的。从试题难度来看,基础题、中等难度题、难题的比例大致为7:2:1。所以要取得A、B等级的分数,在复习中要注意知识的前后联系和理解。
  二是注重知识梳理、强调基础、查漏补缺
  在复习中要对照考试说明中的“考试内容与要求”,逐条扫描,仔细梳理,夯实基础、查漏补缺。另外,由于目前江苏省地理教材有三个版本,有的内容与考试要求不同,对于考试说明中没有的内容可以舍弃,而对于考试说明中有而教材中没有的内容要补充,不能存侥幸心理,避免出现知识上的盲点。
  三.注意图表运用,提高应试能力。
  地理图表是地理的第二语言。通过各种地理图表和地理现象来反映地理问题是地理学科的特点。自然地理部分往往是把地理的基本原理和规律反映在图表中,人文地理部分往往把地理信息和地理事物的空间分布反映在图表中,近年来地理高考读图量大增,几乎无题不图,因此在复习中应该把握课本知识特点,提高从地理图表中提取信息,判读、填绘地理图表,进行相关计算的能力。
  四.理解典型案例,掌握学习方法。
  在《考试说明》中,有27个“具体测试内容和要求”要求“结合实例……”而不同版本通过不同的案例来体现课标要求。在复习中,要研读这些案例,在掌握相关知识的同时,学会分析和解决相同或类似的地理问题,做到举一反三,融会贯通。
  五.适度进行练习,提高答题能力。
  复习时有针对性的练习可以加深对知识的理解和掌握,学会用简练到位的语言答题, 要克服审题中断章取义、想当然、缺乏耐心等毛病,发现自身复习中的不足,倡导积极反思、认真纠错,此时最忌讳题海战。我归纳了每章知识点和典型例题,总共选取了难易不同的两套练习,现在看来针对性强,效果不错。考试时学生看到熟悉的题目,心中不慌。
  今年的学业水平测试已落下帷幕,以后的工作又要从零开始,希望以上的总结能抛砖引玉,欢迎大家对此多提宝贵意见。
 

数学竞赛辅导工作的体会
(杨锡伟)

各位领导、各位老师,大家好:
  竞赛辅导是我们学校的优良传统,也是大桥品牌的重要组成部分。能够参与到这项工作中来并提高自己的业务水平是我的荣幸,下面就近几年来数学竞赛辅导工作谈一谈自己的做法和体会。
  一.注重平时积累、努力钻研业务
  我把“努力学习、不断提高业务水平”作为我的一个职业习惯。每天上班看着这些英气逼人、思维灵活的学生,我能想到的就是像他们一样进取,不被已有的教学经验、思维定势所束缚,在学识上在教学上,力求突破。在平时我会断断续续买上一些竞赛辅导书,订上一些数学专业刊物,如《数理天地》初、高中版,《中学数学教学参考》等,图书馆的《中等数学》是倾向于竞赛类的杂志,也是我喜爱看的。这些杂志办公室里放几本,家里放几本,拿到手就看,先看目录,了解个大概,再挑自己感兴趣的先看。有一些竞赛辅导书整理得很好,值得收藏;而杂志的优点是可以及时了解教学动态,可以看到对一些问题的最新研究,也能了解一下全国各地在竞赛命题方面的一些动向。书当然不只是用来藏的,主要的还是拿来用的。除了集中时间备竞赛辅导的课以外,在平时我也经常挑一些书上杂志上的题目做做。原来孙健老师、周雁老师他们竞赛辅导工作做了多年,题目很熟,也很有经验。我尽管痴长了几岁,自觉还是很有差距,因此也不敢偷懒,把自己以前玩电脑游戏、研究软件的热情拿出来,乐此不疲地做数学题目,自认为做老师要耐得住寂寞,能抵住灯红酒绿的诱惑。04年暑期在扬中参加教练员培训半个月,天很热,闷在教室里或者晚上在旅舍里埋头做题,也不去哪儿玩,日子过得单调而充实,仿佛又回到了学生时代,这一幕情形至今难忘。
  竞赛辅导工作不仅要求教师自身有很强的解题能力,还要尽可能正确地了解命题方向,能够因时因势而变。这几年,由于教材的变化,省数学竞赛在命题方面也是在不断调整。我们原来积累的一些资料,有的已经不太适合了,有的还能用,但是已经不再是重点内容。作为一名辅导教师,只有让自己投入进去,才会与时俱进,而不因循守旧。通过这几年的工作,在大家的共同努力下,我们数学组比较系统地整理出了适合我们大桥学生的“活”的培训方案,而不是一堆“死”的资料。
  二.加强常规管理,营造班级氛围
  大桥的学生在各科竞赛中取得优异的成绩,外界总以为这里的学生原本就好,理解力强,应该的。这是不了解所致。我的观点是:肥沃的土地,能长庄稼也能爬满荒草,离开了园丁的耕耘,是收获不了累累硕果的。离开了我们各科老师的狠抓实干,能有学生获奖,但不可能是长年地、大面积地出成绩。

www.jiaoyu880.com数学竞赛辅导有甲班、乙班,学生来自各个班。我总结来上课的学生通常有“三感”:临时感、新鲜感和优越感。在平时,辅导课才一周一次,地点变了,时间也不是很长,有的学生还要参加几门课的辅导班,和辅导老师也不熟悉,临时感油然而生;因为和同学不熟,对要讲解的内容未知,所以充满了新鲜感;各位学生都是各班的数学佼佼者,再谦虚的学生也有一定的优越感。辅导老师要关注这“三感”,适当引导,营造班级氛围,才能让学生在有限的时间内发挥最大的学习效率。我是这样做的:在新学期的辅导班上课之初,我会花一点时间和学生沟通,安排好值日生,登记好座位表,要求学生保持环境卫生;课间督促学生擦黑板,夏天擦空调上的灰,开窗换气;课后总是督促学生做好卫生工作才最后一个离开。试想一个黑板没擦、粉笔灰满地、课桌上(里)到处纸屑的教室是不可能让学生安下心来思考、做题目的,只能是临时应付而已。让学生保持对数学的新鲜感是必要的,同时,保持教室坐位的相对稳定也是必要的,如果学生这次坐这里,下次坐那里,注意力放在交新朋友、开茶话会上,这样的新鲜感是无益于学习的。教师也要明确:竞赛辅导是“鞭打快牛”,是让在数学方面有特长的学生更强一点,发展兴趣、激发兴趣是重要的,我们是在为班级培养“领头羊”,要让学生实实在在学点东西,要把学生的优越感转化为荣誉感,而不是到辅导班来应应景,然后回本班级成炫耀的资本。
  在上课时,尽管内容多、速度快,我也尽可能让学生思考、回答,倾听学生的解法,就像平时上课一样,努力地去熟悉每个学生,课后也像平时教学一样督促学生作业。初中竞赛辅导不能象大学教授那样自顾自讲,教完就走,要考虑学生的年龄特点。这一届初三学生自初一起,刘毅、吴燕等辅导老师一直坚持催交、批改辅导班的作业,这两个班的学习秩序很好,学生归属感强,很有我们行政班的气氛,因此也能出成绩。
  三.科学选拔、力求双赢
  教育太过功利,是教育的失败。我在教学时,尽可能以数学知识本身内在的魅力去打动学生、激发兴趣,而不是刻意地向学生施加获奖压力。以前获奖学生中考加分,现在没有,学生仍在认真地学,这是知识本身的魅力,获奖只是学习的副产品。
  学了三年,最后总要“功利”一下,在竞赛前动员会上,我会对学生说:胜固可喜、“败”亦欣然,其实在这个过程中,没有失败者,获奖是对一个阶段学习的肯定;而实实在在学习的学生尽管没有获奖,也要看到自己实际水平的提高,这是一个双赢的过程。
  作为老师,不容回避的事实是,因为名额有限,我们只能好中选优去参加竞赛。因此,在平时我注重和学生多方面沟通,和数学任课老师勤联系,做好每一次成绩的记录,结合软件分析,尽可能公正地、恰当做好甲、乙两班的人员调整工作,及复赛的选拔工作。通过这两年的摸索,我们已经有了较为科学合理的选拔模式,使我们的参赛队伍呈现最强的阵容。
  最后我要说的是,数学竞赛辅导成绩的取得,不是竞赛辅导老师几个人的功劳,而是数学学科组各年级、各任课老师集体的功劳,正因为有平时扎实深入的教学,才成就了初三数学竞赛的辉煌。
谢谢大家!

建立和谐融洽师生关系的几点体会
(顾利锋

各位领导、各位老师:下午好!
  感谢学校给我这个机会,来汇报一下我的工作情况。我今天要讲的主题怎样在班主任工作中和学生建立和谐融洽的关系。为此自己也曾努力过,但至今仍未取得预期的成绩,从中吸取了部分教训:

  一、热爱学生与尊重学生
  “教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。有了爱心,才会有爱的行动。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能有耐心的去辅导每一位学生。尊重学生,必须认识到学生是具有自己独立的思想和人格的“人”。教师应以一种平和的心态去善意地尊重学生,尊重他们的选择与思考,尊重他们的付出。对于学生提出的问题,老师要保护他们的积极性和好奇心。因为给学生以尊重,学生才能感受到师生的平等,才能感受到自尊的存在。一旦他们认为失去自尊,他们就不愿意和老师合作,不能很好地完成老师布置的任务,从而失去了前进的动力。只有热爱学生、尊重学生,才能使师生关系变得和谐融洽。

  二、主动走近学生,多与学生交流,听取学生意见,做学生的朋友
  良好的师生关系是在交往中形成的,老师没有深入到学生中间,没有经常与学生交流,就无从产生亲密的感情,无法全面了解到学生的情况。老师可以在课间和放学后,放下架子,主动走近学生,和学生聊聊体育、时事、明星、交往、爱好等,从而缩短师生之间的距离。在交往中关键要让学生多说,说出自己的想法与见解。老师只有真正掌握了学生在做些什么、想什么,才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育。多听取学生意见,设身处地为学生着想,理解学生的意见和要求,有助于解决师生之间矛盾。满足学生的正当要求,让学生感受到老师对他们的理解和支持,而老师也能够得到学生的拥护。所以,老师不仅是学生的老师,也应该是学生的朋友。老师成为了学生的朋友,很多事情做起来会更加方便。

  三、找机会多表扬学生
记  得有一次,一位在上海读高中的学生回来看望我,在走的时候,他跟我说,希望老师以后能多表扬一下班级中的学生,这样学生会更有动力的。的确,在目前教育的压力下,学生经常听到的是老师的批评、家长的责骂。之后,经过反思,采取了这位同学的建议。对于考试成绩优秀的,要进行表扬;考试成绩有提高的,也要进行表扬。同学捡拾到财物并上交的,工作负责认真的,这也要进行表扬。英语口语、历史会考、体育中考都通过了,又可以表扬。只要善于发现,表扬的机会可以有很多。有时因为工作比较忙,忘了表扬,也会有同学及时提醒,看得出学生对这个还是比较存乎的。表扬通常是口头的,偶尔也可以是物质方面的;可以是公开的,也可以是私下的。通过表扬,增强了学生学习的自信心和拼搏精神,可以让学生感受到老师的亲切,而老师自己工作的情绪也能得到改善。

  四、批评以后,莫忘了鼓励与安慰学生
  人都会犯错误,我们的学生也不例外,可能又做错了题目,可能做错了事情,可能没有完成任务。批评也是必要的,这可以让学生认识到问题的严重性,但批评不是去伤害学生。错误在班级中比较普遍,可以在班中进行批评。批评之后要让学生有决心、有勇气把事情做好。而错误发生在部分同学身上,特别是脾气暴躁、容易冲动的学生,不妨在人少的地方批评。批评完了,可以换一下讲话的口气,安慰一下学生。这可以让学生避免对老师产生仇恨的心理,反而觉的老师还是相信自己的。

  为了建立和谐融洽的师生关系,作为班主任还有很多工作要做。老师们,让我们一起努力吧。


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