年第二学期一年级语文期末评估试卷与自我命题对比分析,栏目：四年级语文工作计划,五年级语文工作计划,小学语文工作总结,二年级语文工作总结 ，http://www.jiaoyu880.com 。
期末测试已经结束，根据学生的答题情况看教研室的统考试卷，对照自己命题的试卷，做一下对比分析。
一、知识能力落实情况的对比
一年级下册的知识要点分为四大块：汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。书面考查主要从前面三大块进行。
1、汉语拼音：本册教材的目的是继续借助汉语拼音识字，在学习中不断巩固。本学期有个新的内容，学习汉语拼音字母表，要求学生熟练背诵、识记和区分大小写，从而为正确掌握音序查字法打下基础，并学习用音序查字法查字典。
对于这一内容，区教研室的这份试卷中主要是考查了学生的字母顺序， 让学生按顺序填写字母。
我在命题时，主要考查学生对大小写字母的识别和书写，让学生根据上面的大写字母写出相应的小写字母。
2、识字与写字：本册要求学生能掌握550个常用汉字，并能在不同的语境中认识；其中250个要求会正确书写，并运用。
这一块内容是重中之重，两份试卷都从字形和字义上进行考查，而考查的形式比较丰富。有看拼音写汉字；加减偏旁组词；扩词、照样子造句等。
在这里，我比较偏重学生词汇量的积累和对本册中出现的比较常见的多音字的辨别运用，另外，考虑到学生能把一句话写通顺写完整，我命题的试卷里句子的分量有点重 ，如照样子写句子，连词成句 ，以看图把 句子补充完整。
结合教材的要求，比较分析两份试卷，发现自己的试卷有几个被忽视并需要改进的地方
1、忽视了对学生书写的要求。教材要求学生能正确、端正地写250个常用字，而我的试卷虽然形式上比较适合年龄特点（看看车厢里装的是什么），只考虑学生能写正确，却没考虑要求学生写端正。而统考试卷中除了课文填空组词和写 反义词，都以 田字格的形式出现，帮助学生把字写端正写整洁，且整张试卷留有5分的卷面分。
2、忽视了对认读字的考查。对于认读字教材要求学生能在不同的语境中认识。在自己的试卷里，认读字出现的频率很低，在选字填空中出现一个，在造句里也出现了一个，量明显偏少。而统考的试卷里则出现的认读字比较多，如把好习惯、好品格和你的篮子连上线，不光考查字的读音还考查 对字义的理解，形式比较灵活有具有教育意义。
3、阅读：课文的朗读和背诵，本册公路有8篇课文要求背诵，有两篇是要求背诵自己喜欢的段落，还有语文园地里的读读背背。主要是帮助学生进行词语的复习和积累，同时要求学生能独立读懂简单的短文。可见，低年级对于文本优秀词句积累的重要性。而在我的试卷里却没有优秀片断的读背要求。
二、命题形式对比
从区教研室这份试卷的命题形式来看，比较重视学生对语言的实际应用。如第七大体优秀品格词语分类连线，第九大题和第十一大题中的造句，都是考查学生在具体语境中对语言的运用。
两份试卷的命题形式比较活泼、有趣味，都体现了童趣，如有几何图形，小苹果，一字开花，小火车，苹果篮。其中区教研室命题的试卷每道题目都以“我会……”开头，激发学生的答题欲望。最欣赏区教研室命题的题型里透露出来的“新”字，如优秀品格词语分类连线，用儿歌中的一对反义词写一句话，这类题型在平时的复习里，我自己根本就没想到。
三、难易程度对比
区教研室的这份试卷，试卷涵盖率比较大，比较重视基础，同时又有一定的难度，从比分来看， 有一定梯度，能考出基本分，又能拉开差距。比如：第七大题，这些词语既要会认，又要在理解意思的基础上进行分类，这对一年级的学生来说有一定难度。第八大题，有几个陷阱，很多学生会根据从上到下的答题习惯，把“美丽的”和“衣裳”相连，把“盛开的”和“鲜花”相连，而毫不犹豫地把最后剩下的“碧绿的”和“夏夜”相连。第九大题，有几个学生把“帮助”和“帮忙”混淆，失分严重。另外，阅读题中的用文中的一对反义词写句子，难倒了一部分学生，主要原因是题型不熟悉。
自己出的试卷也有几个难题，如照样子写同偏旁的字，由于所学的字有限或不能区分偏旁的关系，部分学生掉过头来，把这道题当作“给这个字加上偏旁”导致失分。另外，我的试卷缺少新意，句子的比例过大，有造句、连词成句和补充句子共39分之多。
四、命题改进意见
仔细分析区教研室的试卷，发现有三个特点：重视书写的整洁，重视语言的运用、词语的积累。这对我今后的教学起了导向作用。同时也有几点想法：
1、第一大题的排版不符合一年级学生的特点。按顺序填字母，第一行到g 却换行，第二行又到n 换成右边的第一行，这样换来换去，个别学生就搞不清楚，导致出现不必要的错。
2、题意不够明确。如第四、五大题，如果有例子可照样或题目中明确要求把新字写在横线上再在（ ）里组词，学生就不会出现不必要的失分。
3、可以安排看图写一句或几句话的题目。因为这在教材里已经有要求了，作为综合评估的期末试卷，应该有这样的考查项目。
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