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听《云房子》有感

12-14 15:54:51 | http://www.jiaoyu880.com | 语文教学反思 | 人气:237

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2009-12-1

今天,我听了蒋益琴老师所教的《云房子》这一课收获不小,下面谈自己的一点体会:

1、转变教学观念,坚持以读为本。

教学活动是教师与学生之间情感和知识的双向交流,是师生共同活动的过程。因此,蒋教师能改变“老师讲学生听”的传统教学方式,采取灵活多变的方式,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,使学生参与学习探究,学会学习,使学生学得主动,学得轻松,学生的个性、特点得到了自由发展。在本课教学中,蒋教师能根据新课程标准的理念,注意诱发和培养学生读和说的兴趣,让每一个学生喜欢读、说,主动地反复读书表达,并重点指导学生读书,让学生在读中感知课文,在读中弄清课文大意,读得融会贯通,让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟,不断吸收,真正体现了读中有“教”,寓“教”于读的语文教学思路。

2、注意创设情境,激发学生学习兴趣

教学时,蒋教师能运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,让学生始终处在一个童话般的世界里,使学生与大自然的距离接近了,加深了对课文的体验和理解。课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高。同时,教师的合理引导,使学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。

 

 3、创设个性体验的空间。

  多元智力理论认为:学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出:阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体,每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此,我们应留给学生充足的个性体验的空间。这堂课中,蒋教师在教完《云房子》第二自然段时就让给学生个性体验的空间,她对学生说:“你们这些小鸟想不想造云房子呀?那你们想造怎样的云房子呢?”给学生戴上小鸟头饰,四人小组进行操作,让他们成为小鸟中的一员,激发了学生的学习兴趣,并让学生置身于特定的情境中,有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。

 

 4、注重语言表达,发挥学生的想象力。

语文阅读课上教师应积极创造条件,提供各种各样的语言训练的环境,让学生所学的语言经常得到运用。本节课中,蒋教师能根据课文内容设计练习题,引导学生进行练习,还通过图片引导学生展开想象。在此基础上,学生的大脑就会如电脑被访问一样,把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口头语言表达,能使学生更好的感悟文章,并使其中的语言内化为自己的语言。

 


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