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片段实录:《短文两篇》

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                片段教学:《短文两篇》 生: 讲故事:《嫦娥奔月》《夸父追日》 师: 同学们,“自信是成功的第一要素”,翁斯与文芳同学的讲述非常精彩,已经把我们每个人带到了遥远的上古,感受了神话故事大胆的想象与夸张,同时领略到了神话的迷幻魅力,让我们用掌声来为她们肯定吧!(掌声)再一饱耳福后,又要来领略“可餐秀色”,我们 2 个班同学的多才多艺让我们大饱眼福了。阳刚的夸父,力量与健美的象征,挥汗如雨,锲而不舍追赶着日影,很形象。水袖翩迁的嫦娥,飞身月宫。丑陋渺小的飞蛾 …… 哦,还有我为你们准备了图片,来感受一下古老传说的魅力吧!是否又所受益,能告诉我你们的感受吗? 生甲: 飞蛾扑火――自取灭亡,愚蠢!自毁的行为是对生命的亵渎。 生已: 明知死亡却前仆后继,死脑瓜! 生丙: 为了自己的理想,自己的追求,死了也值得。不在乎结果,只在乎曾经拥有,钦佩! 生丁:夸父过于固执,不爱惜生命,不值得提倡 师:仁者见仁,智者见智。说得好!下课时,还可以进行辩论哦!那么作者又是什么观点呢?“老调重弹”?“旧瓶换新酒?”?请你们用心把耳朵唤醒!来寻找你们的答案,好吗?   听读课本,注意朗读感情基调不同。 师: ** 同学说:作者肯定了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”的行为。非常好,拨云见日了。社会的背景是文学作品诞生的摇篮,“文章合为时而著,诗歌合为事而作”请同学们浏览巴金的背景和作者简介,请同学们朗读。 生: 朗读背景 师: 光明被黑暗所取代了,为了中华民族独立,走上战场,不惜牺牲,与刚才的问题是否有关系呢? 生: 有,日―(光明,热)   月―(黑暗,冷)    不惜牺牲―(追求理想)与飞蛾扑火相似。 师: 一针见血,透彻全文,很好! 为了再进一步理解,我们一起来朗诵课文,感情基调要有区别。日,应读得激情洋溢,月,应读得细腻幽静,和谐统一。 生: 分组朗读 师: 评分,同学们都很深情,感情到位,下课时,还必须努力,争取朗读流利,为了更深入了解课文,我来试着做以下训练,请同学们看清题意,自己动手,也可以小组讨论,代表回答。请看幻灯片,请同学们将题念一下。 生: 念题 师: 同学们,展开想象的翅膀,擦亮你们的眼睛,进行扩写,续写与创写吧!谁能告诉老师你思考的结果呢?扩写就是在主干上适当增加修饰语言。续写就是给你前提,你继续写下去。创写就是以课文为本,有创意的造句,表达自己的观点。同时要用欣赏的眼光 .. 罗丹说 :” 不是没有美 , 而是缺少发现美的眼光 .” 同学们有没有呢 ? 生甲: 这是一篇写“夸父追日”与“嫦娥奔月”的文章。 师: 很好,点明了内容,还有同学补充吗? 生乙: 这是一篇赞美“夸父追日”“飞蛾扑火”这种行为的文章。 师: 很不错,将内容精要概括了,很棒!还有吗?将你的思考告诉我们好吗? 生丙:《日》,是一篇巴金创作的散文诗,是一篇对“飞蛾扑火”“夸父追日”行为进行赞美的文章。 师: ** 同学已非常到位的将课文内容用一句话进行了概括,很好,大家可以对《月》也进行如此阅读比较,第二题有答案了吗? 生甲: 我从文中发现了了“飞蛾扑火”看似愚蠢的行为,却挺让人钦佩的。 生乙:我从文中发现了“飞蛾”“夸父”身上有一种令人动容,值得我们学习的精神。 师: 2 位同学都有双慧眼和善思的头脑,那么这种精神是什么呢?对!就是位了追求光与热而献身,这光与热是他们的理想,即为了追求理想,宁可牺牲,舍生取义,古往今来,这样的例子还有吗?嗯,有。如,“刘胡兰面对各种利诱视死如归;董存瑞舍生炸碉堡;邱少云、赖宁、大学生张华……不胜枚举。他们使自己有限的生命发散永恒的光辉。生命的价值彰显出无与伦比的社会价值。 生丙:我还有发现,我从文中发现了,生命诚可贵,理想价更高。 师:是啊。尼采说过,人宁可追求虚无,也不可无所追求。一潭死水是可怕的。第 3 题的创写又需要开动你们的脑筋。谁愿意将答案展示? 生甲:《日》这篇文章,我与巴金的观点一致,与其寂寞生不如轰轰烈烈的死。不在乎天长地久,只在乎曾经拥有。 生乙:人的生命很短暂,要把有限的生命投入无限的为人民服务。要对自己追求的东西很执着,义无反顾。 师:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“生,我所欲也 ; 义,亦我所欲也。二者不可兼得,舍生取义者也。”这种精神令人动容垂泪。现在请同学们比较阅读《日》《月》,从中提问。 生甲:为什么要赞美飞蛾、夸父? 生乙:嫦娥奔月有什么意义? 师:请看幻灯,上面问题是同学们预习作业问题?请思考下一节课相互交流。 小结:这节课大致了解散文的朗读感情运用, 3 个故事另有深意,有内涵,还明白了价值!


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