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《盲孩子和他的影子》课堂教学实录

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《盲孩子和他的影子》课堂教学实录
安徽省淮北市濉溪初级中学  黄维陆

生:老师好!

师:同学们好!请坐欢迎同学们走进童话世界说到童话,我们都很熟悉,你们小时候都看过哪些童话?

生:安徒生童话

生:白雪公主

生:灰姑娘

生:格林童话

师:安徒生童话和格林童话是两部童话集,在这两部童话集里,有哪些具体的故事呢?

生:青蛙王子

生:海的女儿

生:卖火柴的小女孩

师:同学们说了这么多的童话故事,今天呢,老师也给同学们请来了几位老朋友,现在,我们就一起认识一下吧(PPT显示童话人物的图片)看了这些老朋友,我们感到非常的亲切吧那么在今天的这节课上,老师再给同学们介绍一位新朋友,他就是盲孩子盲孩子又会有怎样的境遇、怎样的故事呢?我们就通过课文《盲孩子和他的影子》一起去探个究竟

师:同学们看前都预习课文了吗?

生:预习了

师:你们是怎样预习的?

生:标出段号,查字典解决不认识的字词,读书课文

师:预习的很充分但是在文中还有一处文字,不知道同学们注意到没有?这就是文章的导读部分的文字现在,请同学齐读这段文字,读的时候思考这样的一个问题:从这段文字中,你获得了哪些信息?

(生读导读部分的文字)

师:老师纠正你们读错的一个字,那就是“汩汩”,应该读“ɡǔ”.什么是“汩汩”?

(生沉默不语)

师:那老师来告诉你们汩汩是形容水流动的声音在这里是什么流动的声音呢?

生:清泉

师:什么样的清泉?

生:爱的清泉

师:好的,现在回答老师提出的问题你从这段导读文字获得了哪些信息?

生:这篇童话有诗一般的境界

师:你怎样理解这诗一般的境界?

生:充满诗情画意

师:充满诗情画意的故事,一定很美,请坐还有谁来说?

生:这篇童话的主题是围绕一个爱字来说的

师:你从哪里看出来的?

生:我从“爱的清泉汩汩流淌在其中”一句看出的

师:回答问题有理有据,很不错,请坐还有要说的吗?

生:我知道了这是一篇童话,而且还是很美丽的童话

师:还有一处信息,同学们发现没有?

生:我们怎能不为之动情?

师:哦,就是这一处同学们觉得这是一个什么问句?

生:反问句

师:谁知道这个反问句表达的是什么意思?

生:是说在爱的清泉的汩汩流淌中,我们能不为之动情吗?

师:你这样一说,这个反问句出现了变化,我们能不为之动情吗?言外之意就是?

生:这是一个很美丽的童话,我们应该为之感动,为之动情

师:好的,同学们获得了这么多的信息,超出了老师的意料现在老师把你们的这些信息整合成一句话,就是这样的:这是一篇让我们为之动情的、关于爱的主题的美丽童话可以这样概括吗?

生:可以

师:这是一篇美丽的童话,那么这篇童话美在哪里呢?现在,我们先一起通过课文来认识一下盲孩子请同学们找出童话的开始,关于盲孩子的生活状况的语句来

(生认真的读课文,找语句)

师:有找好的,请举手

生:课文的第2到6自然段

师:请同学们迅速地找到这几个段落我们一起来看这部分文字(PPT显示)

(生齐读)

师:这是盲孩子在童话开始时的生活状态你觉得读这部分文字应该用一种什么样的感情基调?用什么样的语气?

生:悲凉的

师:为什么要用悲凉的语气?

生:因为盲孩子过的很寂寞,仿佛他是在过一个人的世界

师:不是仿佛,他就是在过一个人的世界啊那现在请你用你的声音,把盲孩子这种悲凉的感觉给我们展示一下,有信心吗?

生:有

师:好的

(生读这部分文字)

师:读的很好,请坐同学们从她的朗读中感受到了那种悲凉了吗?

生:感受到了

师:是的,盲孩子的生活真的是很悲凉我们来看第一段,在他的世界里,没有光亮,没有色彩同学们,你们的世界有没有光亮,有没有色彩?

生:有

师:但是盲孩子的世界没有光亮没有色彩,那是一个怎样的世界啊,现在请同学们全体闭上眼睛,感受一下盲孩子的世界现在你眼前看到的是什么?

生:黑暗

师:老师告诉你们,现在大屏幕上的颜色变了,变成了五颜六色,你们看到了吗?

生:没有

师:此刻你的眼前是什么?

生:黑色的

师:还是黑色的好的,请同学们睁开眼睛这时候看到的是什么颜色啊?

生:彩色的

师:刚刚我们亲身体会了盲孩子的感受,这种感觉好吗?

生:不好

师:现在我们接着看文章,“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”,读这一句的时候,你觉得应该读出什么样的感情?

生:应该用同情缓慢的语调来读

师:你试试

(生读这一句话)

师:同学们感受到同情缓慢了吗?

生:感受到了

师:缓慢的感觉有了,但是同情的感觉还有点不够现在老师来读读可以吗?

(师朗读,读完,掌声起)

师:谢谢同学们的鼓励那同学们,你觉得我们在读这一句的时候,应该抓住哪些词来体现情感?

生:“永远”

师:你们和老师的想法不谋而合啊,现在,我们就把目光聚集在这个“永远”上怎么理解这个词呢?我们经常会说“我们永远是好朋友”,那文章里的永远是什么意思呢?

生:永久长远

师:哦,那你说说这句话什么意思?

生:就是说盲孩子永远也得不到光明了

师:这样的一个孩子,他的内心是非常的孤独的请你把这种孤独的感觉展示出来好吗?

(该生读)

师:你不仅强调了“永远”,还把“生活”和“黑夜”重读了,读出了盲孩子的孤独请坐

师:他是一个永远生活在黑夜里的孩子,那盲孩子是怎么生活的呢?我们一起来看文章的第三段

(生齐读该段)

师:读的很整齐在这里,老师把“只能”这个做了颜色上的处理他只能静静的,不能去做别的事情为什么?

生:因为他无法亲近别的小伙伴

师:他为什么无法亲近别的小伙伴?

生:因为他是一个盲孩子

师:所以后来作者说,他的日子过的很寂寞他不是一般的寂寞,是“很”寂寞这个“很”字体现出了作者对盲孩子一种什么样的情感?

生:同情

师:一般小孩子在这个年龄都应该是怎样的?

生:快乐的生活着

师:那盲孩子呢?

生:过着无聊的寂寞的生活,陪伴他的永远就只有黑暗

师:通过刚才的交流,我们知道了,盲孩子的生活是一片黑暗的他的心情会是怎样的呢?

生:寂寞的

师:我们一开始的时候,通过导读部分的文字,知道这是一篇美丽的童话,它美在哪里呢?盲孩子是否就这样一直处于黑暗之中的呢?

生:不是的

师:那在童话的结局,盲孩子的生活发生了怎样的变化呢?请同学们从文章中找出依据来

(生认真的浏览课文)

生:他看见了一切

师:在文章的什么地方?

生:在157页的第79到85段

(PPT显示这部分文字)

师:我们一起来读读这部分文字

(生齐读该部分文字)

师:这是盲孩子发生的一切前面说他永远都处在黑夜中,现在怎么又看见了周围的一切了,这在行文上有矛盾吗,我们该怎样理解呢?

生:他是在爱的力量下看见一切的

师:你觉得在我们的现实生活中,一个天生的盲孩子能不能重新看见光明?

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