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《山中避雨》课堂实录

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《山中避雨》课堂实录
讲课人:古淑灵    听课班级:初一12班   听课时间:10月14日
一、导入
师:同学们PPT展示了两幅漫画,第一幅画的是个穿嫌短,弟穿嫌长的事。第二幅画的是一个白发的男子在照镜子。大家从这里发现了什么样的道理呢?
生:这些都是我们现实中经常见到的事。
师:是的,丰子恺先生就是善于从生活中得小事反映道理。
二、走进丰子恺
    丰子恺(1898-1975),浙江桐可人,现代画家,文学家,美术和音乐教育家,翻译家,号称“中国漫画之父”。
他的主要作品:《缘缘堂随笔》、《丰子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译了《源氏物语》,大家有空可以去涉阅。
三、进入课文
1、朗读课文
师:读课文时要用心、有感情、自然的朗读。
指明朗读,师范读1、2段。其余由学生自由朗读。朗读时还需注意朗读散文时的轻重,快慢,缓急。
五分钟后
2、难点字、词
寂寥(liao)    嘈(cao)杂   冗(rong)长   里弄(long)   工尺(che)            和(he)随着曲子     陶冶(ye)       乐(yue)以教和
师:读课文时它认识你们,你们认识它吗, 请同学回答。
生:纷纷举手。
师:大家有其他意见吗?没有的话证明都读对了是吗?确实,他读得很好。大家要分清多音字,尺、和、乐是多音字。大家齐读两遍。
试一试吧,根据意思找出相应的成语。(学生回答)
(1)望洋兴叹
(2)怨天尤人
(3)萍水相逢
(4)乐以教和
讲解的时候指明成语出自课文的哪些段落。
四、整体感知
PPT:结合记叙文六要素说说课文主要写了什么?
师:组长领导组员,找出课文的句子来表示。
生:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
师:刚刚xx同学帮我们巩固了记叙文的六要素,那么课文哪些句子体现了这六要素呢?
生1:时间:前天
地点:西湖山中小茶店
人物:“我”、两个小女孩
事件起因:山中遇雨,到小茶店避雨
经过:作者听琴,借琴取悦两个女孩子
结果:作者与青年依依惜别
师:有没有同学要补充的?
生2:人物还包括茶博士和青年人。
师:在结果的时候作者还实证了“乐以教和”这个道理。
PPT:在比喻的过程中,我与两个女孩的心境发生了怎样的变化,“三家村”的气氛又发生了怎样的变化,变化的原因分别是什么?
师:找出相关的句子,划线做好标记,看哪个小组最快。
大家都要积极点哦,不能那么低调。低调不是在沉默中爆发就是在沉默中死  亡,老师不希望你们属于后者。
生:作者一开始的时候是很扫兴的,后来就去借琴,最后依依惜别青年人。
PPT:感情变化
作者:扫兴—反觉趣—味借琴安慰—拉琴得趣—欣然惜别
生1:两女孩一开始怨天尤人,转忧为喜,最后依依不舍。
师:看来这一组准备得很充分,都是四字四字的总结,分析得很好。
PPT:两女孩:怨天尤人—转忧为安—喜极而歌—难舍难分
师:“三家村”的气氛又发生了怎样的变化,变化的原因分别是什么?
PPT:雨越落越大,寂寥深沉—引得人都来,青年们齐唱—闹得温暖
(采用了环环相扣,层层推进的手法)
师:作者采用了什么方法写呢?
生:(齐声)顺序。
五、语言赏析
一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。
师:是不是天气预报说天气温度上升,所以很温暖啊?
PPT:“苦”与“荒”体现环境的恶劣,反衬“温暖”的可喜可爱。
     “闹”写出了气氛热烈,无拘无束和作者发自内心的真挚感情。
     “温暖”既描写环境又表现出作者的欣喜之情。
“茶越冲越淡,雨越落越大”。
PPT:既说明了时间的流逝,天气的变化
六、作业:
为什么说作者说:“有生以来,没有今日般的音乐的趣味?”

欣赏音乐《渔光曲》
家庭作业
1、分析你所喜欢的一段课文(读后所得)
2、写一篇短文,记叙你在日常生活中体会的“音乐趣味”。(写在周记本上,约四百字)


课堂评价:
    在教学中,这个老师能够创造性的使用教材,让学生自主交流和拓展,充分体现了学生的自主性。课堂上能体现师生互动,生生互动,很好的处理好三维教学目标(情感、态度、价值观)。


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