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李卫东《慈母情深》课堂实录

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李卫东《慈母情深》课堂实录

天津  李卫东

  一、初读全文,理出脉络
  师:一位当代作家,名叫梁晓声。他写了一部以母爱为题材的小说,名叫《母亲》。小说中记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹的过程中的20多个小故事。每个故事的情节并非虚构,都是真实生活的记录。今天我们学习的文章《慈母情深》,就是小说中的一个故事。
  师:现在你用五分钟时间练习读课文,力争一遍就把课文读通畅。怎么才能一遍读通畅呢?一要放声朗读,二是遇到不好读的地方反复读读。
  (学生练习读课文,教师引导学生将生字生词写在黑板上,包括:失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥在手里等。学生读课文后,教师引导学生识字读词:理解“失魂落魄”和“震耳欲聋”的意思,读准“龟裂”的读音,学习“攥”字的写法。)
  师:请同学们归纳一下,围绕着买书这个线索,课文写了哪些事?
  (引导学生理清课文脉络:想买书—找母亲—要钱—买罐头—买到书。)
  二、再读全文,入境体情
  师:文章读熟了,文中到底记述了一种怎样的慈母情,我们再读课文。这一次读,我们要跟随着作者的思绪,进入到那个艰难贫困的年代——1964年,进入这个代表当时绝大多是中国家庭生活状态的家庭,去体验这样一个母亲是怎样抚养和疼爱自己的孩子的。这一遍读,老师什么也不讲,你也不用说什么,你只是读,只是用心去感受,你就像走进电影里一样,去感受发生在你眼前的每一个情景、每一个瞬间。
  师:你知道一个人在孤独的时候,他最想念的人是谁吗?对,就是自己的母亲。这是一个黑漆漆的夜晚,作者独坐窗前,写下了这样的文字。(出示文字投影片,并朗读)
  (师读)连绵的秋雨在户外哭泣,枯黄的树叶在窗前颤抖。这一个孤独的日子,我想念我的母亲。
  我多想像一个山东汉子,当面叫母亲一声“娘”。
  “娘,你咋不吃饭?”
  “娘,你咋的又不舒坦?”
           (选自梁晓声小说《母亲》开头部分)
  师:接着,作者回忆起自己15岁时的赵母亲要钱买书的事情。
  (教师引导学生有感情朗读全文,想象当时的情景。在找母亲部分增加一段补充资料,帮助学生了解当时劳动的艰辛。)
   [补充资料]那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方,一个加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。 
   空间非常低矮,低矮得让人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败,七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的妇女忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗,每个妇女头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个妇女的身体和七八十只灯泡所散发的热量,让我感到犹如身在蒸笼。那些妇女热得只穿背心。毡絮如同褐色的重雾,如同漫漫的雪花,在那些妇女之间纷纷扬扬地飘荡着。她们不得不一个个戴着口罩。每个妇女的口罩上,都有三个实心的褐色的圆,那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩滞湿了,毡絮附着在上面。她们的头发、臂膀和背心也都变成了褐色,毛茸茸的褐色。
  我呆呆地将那些母亲扫视一遍,却发现不了我的母亲。
  三、三读全文,品味母爱
  师:文章的题目是《慈母情深》,可是,文中没有一句“孩子,我爱你”之类的话,而是把这种情蕴含在每一句话里,也许是一个动作、一个身影、一个眼神、一段话语,普普通通,却感人至深。刚才,就在你感受这一切的时候,母亲的哪些表现最让你感动,触动了你的心灵,请你尽情地读出那些句子,尽情地说出你的感受。
  生1:“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”我看到了瘦弱的母亲的身影,为什么母亲是这样的姿态?
  师:请同学们注意,这时候作者确认这个身影是自己的母亲了吗?
  生:(读后)没有。因为这里说是一个极其瘦弱的脊背,而没有说是母亲及其瘦弱的脊背。她好像不相信眼前的这个身影就是自己的母亲。
  师:好。这是一个什么样的身影啊?一般情况下,我们描绘一个作者的身影,要先写人的头,再写脊背。而这里是先写脊背,再写头部。为什么?
  生:我想一定是母亲的头里缝纫机太近了,作者看上去,就看到那个瘦弱的脊背,仔细看才看到母亲低垂的头。
  师:体会得好。这就是母亲工作的身影,这就是母亲为我们挣钱的情形。这是怎样的一种工作的情形,一干就是一整天啊。请你再读,再去体会。
  生2:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”我感受到母亲工作是多么辛苦、劳累,他已经累得疲惫不堪了。
  师:这里三次写到“我的母亲”,作者是什么样的感受?
  生:作者确认眼前的这个人就是自己的母亲。
  生:作者感到非常吃惊,他不敢相信眼前的这个人就是自己的母亲。
  生:他非常吃惊,自己的母亲怎么会瘦成这样!
  (引导学生朗读这段话。)
  生3:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”我感到,母亲特别疼爱自己的儿子,但是她没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话,只是为了多干一点活,多赚一点钱!尤其是这句话里出现了四个“立刻又”,让我感到母亲多么忙碌。
  师:这段话中说母亲又急忙去忙碌的时候,用了一个词是“陷入”,你怎么理解?
  生:说明那种工作是特别忙碌、特别紧张,一忙起来就什么也顾不了了。
  师:我们再读读这个句子,体会母亲为了挣钱,是怎样的工作。(引导学生读出自己的感受。)
  生4:“旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:‘大姐,别给他!你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!’接着又对着我喊:‘你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇!’母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我听高兴他爱看书的!’”我从这个女人的话里知道母亲挣钱很辛苦。同时母亲通情达理,目光远大。当时许多母亲做不到这一点,但是作者的母亲看到孩子喜欢看书,她要培养自己的孩子读书。
  生:我觉得母亲给孩子钱不是为了给别人看的,而是真正为孩子的成长,是那种望子成龙的心情。
  师:当时,母亲这样工作一个月挣27元钱,养活全家六七口人。这一块五毛钱相当于全家将近两天的生活费用。拿去买了书,家里吃什么啊!但是作者的母亲宁可再苦,也要给孩子买书看,满足孩子读书的愿望。
  生5:“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”我感到,母亲只要儿子爱看书学习、只要儿子争气,她不吝惜花多少钱;但是如果是为自己花钱,她就觉得受不了,觉得没必要。母亲心里只有自己的孩子,从没有想到自己。
  师:理解得好,那么,你觉得这段话,母亲说的时候是什么样的语气?请你读一读。
  生:我觉得是有点生气,数落的语气。(用生气的语气读母亲的话。)
  生:我觉得是特别生气,因为这钱来之不易,这样浪费的话,家里就没法继续生活下去了。(用气愤的语气读母亲的话。)
  生:我觉得不是真生气,只是让作者觉得生气,她心里面应该感到高兴,因为这是自己的孩子给自己买的罐头。(用高兴的语气读母亲的话。)
  生:我觉得是欣慰的感受,使他内心里感到幸福。(用欣慰的语气读母亲的话。)
  生:我觉得是很失落的感受。因为孩子把钱给自己买了水果罐头,但是孩子买书的愿望没有得到满足,所以很失落。(用失落的语气读母亲的话。)

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