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计算机辅助教学在职教中的应用现状
目前，随着科学技术的发展和各学校教学条件的不断改善和提高，多媒体教学已经成为中小学的热门课题。尤其是计算机辅助教学，由于自身的强大优势，越来越受到教师和学生的青睐。计算机辅助教学系统在教学上的应用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代教学规律的要求。
在职业教育方面，由于自身的学科特点和特殊的教学内容，更需要计算机辅助教学的参与。在职业技术教育中，计算机辅助教学一方面通过它给职业教育带来的诸多方便，和取得的良好教学效果，充分显示了应用的必要性；另一方面，在应用过程中，也存在着一些急待解决的问题。下面结合本人在职业教育中应用计算机辅助教学的实践，就计算机辅助教学在职业技术教育中的应用现状，浅谈几点体会与建议：
一、 在职教中应用计算机辅助教学的必要性：
㈠ 职业教育的课程特点：
职业教育中，最难上的莫过于专业课了。由于课程内容比较贴近实际工作，因此需要较多实物在课堂上进行试验和演示。比如一节汽修课，由于既要涉及到原理的讲授，又要有结构的认识和工作过程的演示，甚至故障现象的演示，如果采用传统的教学模式，就要教师有板书、有挂图、有实物演示、模型演示等等，都具有一定的局限性，而且由于客观条件的限制，这些东西很难都搬到教室或集中在同一地点，即使学校条件允许的话，也会使教师因频于操作各种设备，而使学生的注意力容易分散，影响教学质量。同时，象一些故障现象，只能是教师叙述，学生想象，往往因没有实际演示，学生又没有实践经验，理解比较困难，只能记住结论，教学效果欠佳。
㈡计算机辅助教学的强大优势：
首先，教育工作者都知道，著名实验心理学家赤瑞特拉通过实验证实的结论：人所能接受和保持的信息量，取决于他所受到的各种感官刺激的多少。我们在教学过程中采用挂图、录音、录象等素材也是想通过各种不同的刺激，来加大学生的信息接受量。但由于不能同时作用和环节的零散，教学效果常常不能如人所愿。而计算机辅助教学，可以使学生不仅能听到，而且能看到，还可以进行交流和讨论，这样不仅有利于知识的获取而且有利于知识的保持。另外，计算机辅助教学还可以将大量零乱的信息进行整合，便于教师调度和使用。再者，计算机还可以提供给学生交互式的学习方式，学生可根据自己的知识水平和学习状况，选择学习，并且在做出答案后马上得到判断，大大调动了学生学习的积极性。这些优势，笔者深有感触。
比如对单缸四冲程发动机的工作原理这节课的讲述，以往采取的教学设计是利用两课时，第一课时先结合挂图和板书，讲授相关的概念和进行四个工作冲程的简单的原理上的分析；第二课时，带学生到模拟车间，结合示教板和发动机模型，进一步加深理解，看每个行程的实际进、排气门开关情况，活塞的运动和曲轴、连杆的运动情况，再进一步理解概念。这种教学方法，虽然教师进了最大努力，但由于有时间间隔，以及各种刺激的单一性，学生要掌握这部分内容，仍需要通过大量的习题和课下的自学才能掌握，教学效果不是很令人满意。现在我利用authorware课件讲述这部分内容，效果明显好转。显著优势一是：将本节要应用的相关内容，统一整理，共同调度，我只需进行简单的微机操作，而不用频繁的更换和操作各种媒体，使我能将全部精力都集中于授课；二是在课件设计中，将各种结构图、原理图、工作过程演示等通过图象调用、动画制作和播放多媒体电影等形式在计算机上完成，不用在教室和车间之间奔波，讲到相关知识的时候，既看到原理图，又可以马上看到实际工况，便于学生理解；三是对知识的巩固和练习上，用微机给出不同层次的问题，学生可选择进行，并随时给出答案。由于这些优势的存在，使学生基本能当堂掌握所学知识，这种教学模式的课程评价结果，远远好于前一种。
㈢职业教育采用计算机辅助教学的必要性：
由于职业教育的学科特点，而从以上的分析中，又可以看出，计算机辅助教学正好适应这些特点，它能将各种媒体信息有机的组织起来，使专业课的教学顺畅，减轻教师的课上负担，使其将全部精力用于知识的讲授上，同时充分利用各种感官刺激，使学生尽量获取更多的知识，并保持更多的知识，调动学习的积极性和主动性。所以笔者认为，在职业教育中采用并推广计算机辅助教学大有裨益，势在必行。这样会使我们的教学日益多媒化、综合化和现代化，从而进一步优化教学过程，提高教学效率。
二、 职业教育采用计算机辅助教学中存在的问题及解决办法：
在推广和使用计算机辅助教学的过程中，笔者虽充分认识到它的优越性，但也清醒的认识到其中存在的一些问题，并考虑了几点解决方法：
㈠存在问题：
1、目前市面上尚没有现成的适用于各专业的教学课件，不能满足推广使用的要求；
2、现在即使有个别专业的教学课件，也大多是微机教师编写的，它不能使每个学科教师，根据自己的教学思路进行灵活的教学设计，有些与实际教学要求有一定距离；
3、好多学科教师，对微机充满了神秘感，微机知识匮乏，甚至仅仅停留在打字的水平上，编写课件有一定难度。
㈡解决办法：
针对以上三方面的问题，笔者所在学校采取的主要措施是“加强学科教师培训，自己动手，丰衣足食”，收到了较好的效果。
具体措施：
⒈培训内容：⑴计算机基本知识：包括计算机的原理和结构；⑵掌握计算机的基本操作：主要包括两个操作系统：dos和windows的基本操作以及常用的汉字处理软件wps、word等的使用方法；⑶熟练掌握一种多媒体开发工具：如authorware等。uuuuuuu
⒉培训方法：集中培训和分散练习相结合。
可以利用星期六、日，寒、暑假等时间由微机教师进行共性内容的集中培训，然后在保证微机供给的条件下，学科教师可结合自己的知识水平以及专业实际进行自由练习，微机教师给以适时的指导。
㈢注意问题：
⒈在培训过程中，由于教师的微机水平参差不齐，不能要求他们所学内容整齐划一。可以同时举办两个培训班，一个微机基础知识班，包括基本操作和基本的文字处理功能的培训；一个开发工具的使用培训班，如authorware的正确使用和研发，这样教师就可以根据自身情况选择参加，同时先学会使用开发工具的教师还可以帮助后进者，使他们共同进步。
⒉在课件制作过程中需要大量的素材，学校应设法帮助解决（可通过购买、数码相机拍摄、扫描、录制等手段），否则即使人人会制课件，但犹如“巧妇难为无米之炊”，也很难有大量、高质量的课件诞生；
⒊教学课件虽然使用起来有诸多优点，但其制作是一项艰辛的工作，因此需要学科教师具有较强的进取心和奉献意识。
⒋学校在课件制作过程中，可加强管理，统一组织，同一学科的教师之间，可分做不同部分，已实现资源共享，避免造成人力资源的浪费。
以上是笔者结合自己在教学过程中的体会，对计算机辅助教学在职教中的应用现状所做的粗浅分析，旨在抛砖引玉，为使计算机辅助教学在职业技术教育中发挥更大作用而努力。计算机辅助教学是一项创造性的劳动，需要我们用智慧和勤劳的汗水浇灌它，让它随着教学改革的进程而不断完善。
<参考文献>
《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》 北京师范大学 何克抗
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