第一册第四单元复习课反思

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复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足大语文的观点，放眼长远，教给复习方法，着力于培养学生的自我复习能力。这首先由复习的反刍式学习规律决定，复习是人类认知规律不可缺少的学习环节。它不是简单的重复学习，贵在温故而知新。在复习中，学生必须将平时学得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，求得思路的拓展，得到认识的飞跃。这一切都要求学生能掌握复习的方法，发挥主观能动作用，对语言文字及其学习方法进行自我感悟，内化。
我的这节课是围绕人教版第一册第四单元进行的一次系统复习，这一单元的教学重点是归类识字，并要求学生牢固树立一个生活识字的观念，因此我把这节课的教学目标定为1、通过对本单元生字认读和词语归类复习，使学生牢固掌握第四单元的生字新词，并能给词语分类。2、通过比较，归类，初步掌握最基本的识字方法。3、创设情景，树立生活中识字的观念，能细心观察、主动认字，提高学生识字的兴趣。为了达到这些目标，我有意识地设计从课文——校园——大街等处识字的教学环节，使学生对课外识字发生了较为浓厚的兴趣，并针对一年级学生的注意力不够集中的特点，我用闯关的游戏把教学进程串起来，使学生的学习兴趣盎然。
但课中也存在很多不足：
首先，在教师的课堂用语方面不够简洁准确。虽然我在课前精心设计了各个教学环节，并将每一个环节的串联词经过了反复斟酌，但是由于平时课堂用语有太多的随意性，不够准确，浪费了太多宝贵的时间，使最后一个环节匆匆走过场，课堂显得不够完美。
其次，复习的第二环节，通过比较让学生掌握认识汉字的基本方法虽然教给学生的识字方法，但因为学生识的字不多，特别是变一笔变成其他字很难找，教师事前准备不周，因此“变一变”这一环
花的时间多，但学生收获少。
 

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