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《夏感》导学案2
学习目标
1.熟读课文,理解并积累文中出现的生字、新词。
2.整理感知课文内容,理清作者思路。
3.学习文章多种修辞手法的运用。
学习重点
在反复诵读中感知夏天的特点,感受作者对夏的赞美。
学习难点
学习品味文章抓住景物特点写景的方法。
一、课前预习
1、给下列加点字注音。
黛色( ) 贮满( ) 主宰( ) 蒸腾( )
迸发 ( ) 绷紧( ) 芊芊( ) 澹澹( )
匍匐( )( ) 磅礴( )( )
2、下列词语中没有错别字的一项是( )
A.烘烤 勃发 春花秋实 B. 蒸腾 终极 轻飞慢舞
C.主宰 旋律 承前起后 D. 迸发 遗憾 春花秋月
3、选词填空。
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、 (激烈 急促 急切)的旋律。
(2)火红的太阳 ( 照 晒 烘烤 )着一片金黄的大地。
(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上
(滚动 走动 飘动),在天地间升腾。
(4)我却要大声 (夸奖 赞美 称赞)这个春与夏之间的金黄的季节。
4、解释下列词语。
灵秀:
融融:
轻飞曼舞:
春华秋实:
闲情逸致:
5、填空。
(1)《夏感》一文的题材是 ,作者是 ,当代 。
(2)“田家少闲月,五月人更忙”,诗句出自 代诗人 的诗《 》。
(3)本文开头简洁明了地写出了夏天的总体特点: 、 、 。然后作者以多情的笔调为我们描绘了夏天的自然景色之美、 和劳动者的勤劳之美,字里行间流露出作者对夏天的 。
二、课内探究
1、在作者的眼中,夏天有哪些特点?文章从哪几个方面描写夏天的景致?试概括本文主旨。
2、作者为什么不歌颂春花秋月,而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢?
3、文章中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。请同学们在课文中找出来,并做简要分析。
4、想想我们所学的诗歌中描写夏天的句子,试着写上一两句。
三、课外作业
一)课内精读
夏 感
梁 衡
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。
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