《我们成功了》课堂实录

一、巩固“我会认”的生字。
老师：小朋友，你们准备好了吗？
生（齐）：准备好了。
老师：准备好了我们就开始上课了。这节课我们继续来学习11课，来，我们读读课题。
老师：据刘老师了解，昨天小朋友已经学会了 “我会认”的生字，对吧？
学生：对。
老师：老师这里有“我会认”的生字的卡片，我们做一个有趣的游戏怎么样？谁来建议一下，我们做个什么游戏？
学生：开火车。
老师：大家说好不好？
学生：好。
老师：那怎么开呢？这样吧，我们先请这一竖行的孩子来，行不行？
老师：可以坐着读，不需要站起来。哦，这个小朋友还暂时还认不着，谁来帮帮他？
生1：“泽”。
老师：这个孩子，你会认了吗？读一读。
生2：“泽”。
老师：现在我们继续。
生1：“传”。
生2：“聚”。
老师：现在刘老师从中间抽一张出来。
学生：“挥”。
老师：不错。这组开火车不太顺利，没关系。我们再来。
生1：“挥”。
生2：“聚”。生3：“锣”。生4：“击”。生5：“拥”。生6：“击”。生（齐）：“抱”。
老师：小朋友学得还不错。下面我们再一起来把这些生字认识一下。
（生读生字）
二、由“知识抢答”导入阅读课文。
老师：小朋友的生字学得很棒！下面老师想和小朋友一起做一个活动，你们猜猜是什么活动？
学生：猜谜语。
学生：读课文……
师；没猜着。老师告诉你们，下面老师要和小朋友进行一个知识抢答。
老师：世界上最大的体育赛事是什么？参加的国家很多，参加的运动员也很多。
学生：奥运会。
老师：奥林匹克运动会每隔几年举办一次？
学生：四年。
老师：是不是四年？
学生：是四年。
老师：我国申办哪一年奥运会成功了呢？
学生：2001年7月13日。
老师：哦，别忙。老师是说我国申办哪一年奥运会成功了？
学生：（齐）2008年。
老师：实际上这个孩子很激动，他是知道的，你看刚才他就改正过来了。不错，是2008年。
老师：中国北京是哪一年哪一月哪一日申奥成功的？请戴宇乐。
学生：2001年7月13日。
三、读文，体会申奥成功时的激动、欢乐和自豪之情。
（一）激趣，引入读第一自然段。
老师：你是怎么知道的？
学生：我是从书上看到的。
老师：哪本书上看到的？
学生：我们的语文书上。
老师：哪一课？这样，我们打开书，看一看，第十一课的哪一个自然段告诉我们的？
学生：第一自然段。
老师：对，那谁愿意来读一读。
（指名读第一自然段）
老师：小朋友，她读得怎么样？你们想不想一起来读一读？
（生一起读第一自然段）
老师：刘老师都还想听一听小朋友读一读这个自然段的最后一句话。老师相信，坐在后面的老师肯定也想听一听二班的小朋友读，你们愿意吗？
（生读最后一句）
老师：啊，北京变成了什么呀？（板书：欢乐的海洋）
（二）看录像，感知申奥成功的激动时刻和北京的欢乐场面。
老师：可是小朋友们，你们知道吗，2001年，当时还有五个国家都在争取2008年奥运会的主办权。中国北京为了取得这次主办权，做了很多准备，如果北京成功了，那是我们中国人民的骄傲，是我们中国的自豪，全中国人民都在静静地等待，热切地期待！最关键的时刻到了，宣布最后结果的时刻到了，大家静静地等待这一刻吧。（看录像）
老师：是啊，北京赢了！我们为祖国自豪，为祖国骄傲！
学生：这是我们的荣誉。（师生惊讶地注视着发言的同学，随即不由自主地鼓掌）
老师：是啊，这是我们祖国的荣誉。让我们和他们一起欢乐吧！（看资源的剪辑录像）
（三）读句子，体会申奥成功的激动与自豪之情。
老师：多么激动人心的时刻啊！课文中有三个句子再次为我们展现了当时人们狂欢的情景，我们来读读这几个句子吧。谁愿意来读读第一个句子？请这个男孩子。
生1（男）：（读第一句）
老师：第二个句子，谁来读？
生2（女）：（生读第二个句子）
师；第三个句子，谁来？（
生3（女）：（读第三个句子）
老师：声音真脆！老师想读一读，你们愿意听一听吗？
学生：我们愿意。（师读）
老师：老师读得怎么样？你们自己想不想读读？
学生：想读。
老师：好，那你们就试试吧！老师给人们提一个建议：你们挨着的几个同学可以组成一个小组，大家一起来读一读，等一下我们比一比看哪个小组读得好。
（生读）
老师：有的小组准备得真不错。哪个小组愿意先来读？
（指名小组1读）
老师：还有没有小组比他们读得更好的？好，你们几个是一个组的，那请你们来读一读。
（指名小组2读）
老师：读得还真行。那这样，我们全部的小朋友来读一读，你们说行不行？
（生齐读）
（四）选择自己想去狂欢的地方，读课文二、三自然段。
老师：这三个句子，真实地为我们再现了当时的热闹场面。当时的天安门广场、中华世纪坛拥满了狂欢的人群。小朋友，咱们跟着欢乐的人群一起去狂欢，好不好？
学生：好啊！
老师：你们想去天安门广场狂欢还是想去中华世纪坛狂欢呢？
学生：中华世纪坛。
老师：全部想愿意到中华世纪坛去狂欢？是吧？哪有没有到天安门广场去狂欢的？
（生举手示意）
老师：哦，有到天安门去狂欢的。那这样，你想到哪儿去狂欢，你就找到课文中讲到天安门广场或到中华世纪坛去狂欢的这个自然段认真地漂漂亮亮地读一读，行吗？
学生：行。
老师：真的行吗？
学生：（小声地回答）行。
老师：大声地告诉老师。
学生：（大声地）行。
老师：好，小朋友，打开书吧，找到你愿意去的那个地方的自然段好好的读读。
（生读）
老师：小朋友，你们愿意到哪个地方去狂欢啊？来，这个孩子，你愿意到哪里去狂欢？
学生：天安门广场。
老师：那你读一读这个自然段，好不好？
（生读第二自然段）
老师：哦，有小朋友可能想给这个小朋友提个建议。
学生：她读的时候声音太小。
老师：是这样的。以后小朋友读课文时声音大一点儿。我们小朋友有没有也想到天安门广场去狂欢的？
学生：有，我们也想去。
老师：那好，我们一起去。（出示课程资源剪辑的句子）
（生读）
老师：同学们读得还行。不过老师还有个建议，什么建议呢？老师觉得啊，“几十万”可以读得稍微重一点。“成功”“爱北京”“祖国万岁”也读重一点，你们愿意接受老师提的这个建议吗？
学生： 我们愿意。
老师：那我们再一起来试一试。
（生再读）
老师：小朋友可真的是在高呼。我们再来一次。
（生再读：声音稍高了）
老师：好，我们再来，再高呼起来！
（生读：学生声音高，表情激动）
老师：我们小朋友有没有想到中华世纪坛去欢呼的？
学生：有。
老师：老师请个小朋友来读读课文。
生1（女）：（读第三自然段）
较多学生（七嘴八舌）：（举起了手，情不自禁地发言）老师，她读得有错。
老师：哦，那谁来给她提个建议。给她指出来。
学生：她读了一个“的”。
老师：你是说她多读了一个“的”。还有没有？
学生：她刚才读成了“同歌唱”，应该是“共歌唱”。
老师：哦，我们的小朋友听得多专注。我们一起鼓励他一下。
老师：小朋友，还有没有想到中华世纪坛去狂欢的？（生举手）有这么多孩子。那好，我们一起来把庆祝活动推向高潮。
（师出示课程资源剪辑的句子）（生读第三自然段）
老师：小朋友读得真不错。中华世纪坛人如海，歌如潮。海是那样的宽阔，可怎么说人如海呢？
（生各自发言）
老师：这么多的孩子都知道，老师请个小朋友来说。

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