《老王》课后练习试卷及答案

　　《老王》课后练习试卷及答案

　　第九课： 老王

　　一、积累与运用

　　1.给下列加粗的字注音。

　　伛（　 ） 　　翳（　 ）　　 愧怍（ 　） 　　攥（ 　）

　　2.指出下列每组中的错别字，并加以改正。

　　A.惶恐　 肿胀 　默存　 冰籍（ 　）　　 B.塌败　 骷髅 　湖涂　 抱歉（ 　）

　　C.荒僻 　善良　 取谛 　闲聊（ 　） 　　D.滞笨 　诲辱 　凑合　 愧怍（ 　）

　　3.辨析组词。

　　4.在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？

　　5.试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

　　二、阅读

　　阅读下列文段，回答文后的问题。

　　（一）

　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

　　我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

　　他只说：“我不吃。”

　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

　　我也赶忙解释：“我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。”

　　他也许觉得我这话有理，站着等我。

　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

　　6.阅读文段，回答问题。请指出本段记叙的要素：

　　时间：______ 地点： ______人物：______ 事件：______

　　7.解释文段中加点的词语。

　　滞笨：______ 镶嵌：____________

　　8.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”?为什么？

　　9.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑着”?为什么？

　　10.“可是我害怕得糊涂了。”作者为什么害怕？结合文段简要回答。

　　（二）

　　[甲]乞丐

　　我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

　　红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！

　　他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。

　　我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。

　　而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

　　窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

　　乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意--于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”

　　我明白，我也得到了我兄弟的施舍。

　　[乙]女乞

　　我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。

　　她的头埋在两膝之间。身边放着一帧像片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着黑框。地上皱巴巴的一张纸，上面写着：自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……读着读着，我的心紧紧向她倾斜了。

　　“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心，可惜囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身边的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。

　　我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一声金属撞击声，一回头，正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。

　　我呆住了。我感到悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女悲哀。我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。

　　我等待着。

　　11.这两篇记叙文都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是（　　）

　　A.心理描写 语言描写 动作描写　　 B.语言描写 肖像描写 动作描写

　　C.语言描写 心理描写 肖像描写 　　D.动作描写 侧面描写 语言描写

　　12.甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是 ;乙文写女乞则写到她“并不十分衰老”，其作用是 . 13.在甲文中，乞丐“等待”的是 ，他得到的是 ;乙文中，“我”得到的是 ，“等待”的是 .

　　14.在上文中，作者“为自己悲哀”，是因为 .“为照片上的军人悲哀”，是因为 ，“为那位妇女悲哀”，是因为 .

　　15.通读短文后，谈谈你的体会。

　　（三）

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　　感恩报德--也是中华民族的传统美德

　　一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。

　　这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。

　　可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。

　　姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。

　　男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付您多少钱？”

　　姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。”

　　泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！”

　　其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。

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