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《走进青春》教学设计
课 题
第四课 第一框 走进青春
教 师
张丽霞
教
学
目
标
1、 知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
2、 能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展。
3、 情感、态度、价值观目标：以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点
了解青春期的心理和心理特征
教学难点
能够正确从容地对待自己的生理和心理变化
教学方法
讲解法、讨论法
板 书 设 计
身体变化 导致 心理变化 意味 走进青春期
⒈身体外型的变化 ⒈青春期的心理矛盾
⒉身体内部器官的完善 ⒉学会解决心理矛盾，保持心理健康
⒊性机能的成熟
教 学 设 计
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，最近老师常听到同学说：“我们长大了，不再是小孩了。”我很高兴，长大了是好事，也是正常的现象。但是我想知道，你们说的长大了，都表现在哪些方面？能说一说，你们的感受吗？
学生们畅所欲言
这样能自然地引导学生意识到现在的“我”与以前的“我”有些不同了，从而引出新课。
教 学 设 计
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
走进青春
一、
青春悄悄来
1、进入人生最美丽的春天
——青春期
2、青春期的三大身体变化
①身体外型的变化
②身体内部器官的完善
③性机能的成熟
二、
成长不烦脑
1、青春期的心理矛盾
你们现在和以前有许多的不同，这是因为你们现在正处在青春期。由童年、少年向成年过渡时期，我们称为青春期，一般指10~19岁。
同学们都可能注意到进入青春期男女同学的身体变化。
介绍青春期的身体变化。
分别联系实际讲解这三方面的变化。
对于学生的困惑，老师给予适当地讲解。
假如老师让你从小学找一个叫
以上同学们的回答说明了一个问题，就是进入青春期的同学们有事愿意和同学们商量，这就是青春期心理发展的一个特点。
引导学生客观、科学地对待青春期出现的种种烦恼，还可引出学生谈出其他的体验。适时点拨学生，引导学生了解青少年心理发展的相关特点
专心听讲
在书上相应的位置标注。
学生可以联系自身的变化，提出自己的困惑，
学生回答
学生专心听，明白这是一个正常的心理现象。
活动：
成长不烦恼
——心理自画像
根据教材中列出的“心理自画像”，让学生对照检查，也可以谈谈其他的体验。
教师的准确讲解，可以让学生了解相应的知识。
让学生联系自身的实际变化，可以更能形象、深刻地体会青春期的身体变化。
自然引出新的内容——青春期的心理
通过讲解，打消学生的疑惑。
通过这个活动，能让师生互动起来，共同探讨青春期的心理变化。
教 学 设 计
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
2、学会解决心理矛盾，保持心理健康
课堂小结
这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象，这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，如果处理不好这些矛盾，它们也会成为妨碍我们发展的阻力，那么，我们应该怎样来调控自己的内心心理矛盾？
提出问题。
引导学生回答。
保持心理健康，有助于我们身心的协调发展，顺利度过青春期。
愿你们能真正长大，珍惜青春年华，在属于自己的蓝天里展翅翱翔！
思考：在情绪不好时，我们……；
在感到孤单寂寞时，我们……；
在感到压力太大时，我们……
……
回答
通过提问，可以让学生自己找出解决问题的办法，老师再进行引导，从而使学生能够从容地面对青春期的心理变化。
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