《小动物过冬》课堂实录

一、谜语导入
老师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？
学生：喜欢！
老师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。
老师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。
学生：鸭子。
老师：正确。你们就像一群可爱的小鸭子。
老师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，唤我早早起。
学生：公鸡。
老师：下一个，耳朵长，尾巴短。红眼睛，白衣裳。三瓣嘴，胆子小。蹦蹦跳，人人爱。
学生：兔子。
老师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！
老师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
学生：燕子。
老师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！
老师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。
学生：青蛙。
老师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！
老师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。
学生：小蜜蜂。
老师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。
老师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？
学生：高兴。
【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。】
老师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？
学生：小动物。
老师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。（教师板书）
老师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。“物”的偏旁是？
学生：牛字旁。
老师：牛做偏旁的时候有变化，一横变成一提。右边的字你认识吗？
学生：认识。
老师：读什么？
学生：勿（wù）
老师：对了，右边也读（wù），请勿打扰的“勿”。
【点评：“物”是新字，没有学过，教者课前在黑板上画好田字格，教的时候让学生跟着一起书空。并且从它的偏旁和声音入手，让学生对这个字加深印象。】
老师：把这三个字连起来就读？
学生：小动物。
老师：在这三个小动物中，你最喜欢谁呢？
学生：小燕子。
老师：（教师出示卡片：小燕子）喜欢它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。
学生：小燕子。
老师：还有谁喜欢它？
学生：小燕子。
老师：声音真响亮！我们一起来喊喊它的名字。
学生：小燕子。
老师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲切的称它为？（出示卡片：燕子姐姐）
学生：燕子姐姐。
老师：燕子姐姐听到了。你还喜欢谁呢？
学生：我喜欢小青蛙。
老师：（出示卡片：小青蛙）看来你真的很喜欢它，青的后鼻音读得多准啊！还有谁喜欢？
学生：小青蛙。
老师：声音真响亮。小青蛙是怎么叫的啊？
学生：呱呱呱。
老师：多神气的小青蛙啊！我们一起来和它打个招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥）
学生：青蛙哥哥。
老师：还有一个谁喜欢啊？（出示卡片：小蜜蜂）
学生：小蜜蜂。
老师：这只小蜜蜂很胆小，我请个胆大的小蜜蜂。
学生：小蜜蜂。
老师：蜜蜂的蜂是个后鼻音，我们一起来读。
学生：小蜜蜂。
老师：让我们一起大声地热情地呼唤它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹）
老师：你们看（课件），他们三个还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友们，请你想一想，这三个好朋友在一起，除了唱歌跳舞还会做什么呢？可以联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？
学生：它们在一起做游戏。
老师：是啊！做游戏多好玩啊！我也喜欢。
学生：聊天。
老师：是啊，聊天多轻松啊！
学生：读书。
老师：你真爱学习！
老师：好朋友在一起干得事情可真多，那这样的句子你会填写吗？（课件出示）三个好朋友常常在一起                     ，日子过得                      。
学生：三个好朋友常常在一起做游戏，日子过得很开心。
学生：三个好朋友常常在一起听广播，日子过得很快乐。
学生：三个好朋友常常在一起吹泡泡，日子过得很愉快。
【点评：低年级孩子虽然以识字、写字为主，但字不离词，词不离句，所以此处教者安排了一个说话练习。学生通过想象以及联系自己的实际，造出很多合适的句子，锻炼了学生的语言表达能力。】
老师：好朋友在一起日子过得就是这样快乐！你能把这种快乐的感觉带给大家吗？（课件出示第一小节）
学生：（生读第一小节）。
老师：我们一起快乐地读读第一小节。
学生：齐读第一小节。
老师：美好的日子总是那么短暂，没过多久，秋天就到了（课件播放秋风的声音），你听到了什么？
学生：风声。
老师：感觉怎么样？
学生：很冷。
老师：风的前面我们常常用这样一个动词（卡片出示：刮），谁会读？
学生：刮。
老师：你读。
学生：刮。
老师：一起读。
学生：刮。
【点评：“刮”字是个一类字，教者采用的是听声音学字，让学生在感受的过程中掌握。】
老师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。三个小动物想，我们该怎么过冬呢？于是他们就商量开了。（出示卡片：商量）
老师：瞧，这就是——“商量”（卡片出示），请你读。
学生：商量。
老师：对了，量读轻声，一起读。
学生：商量。
老师：分开，“量”读什么？
学生：量（liáng）。
老师：正确，我再请个人读。
学生：量（liáng）。
老师：这个字是个多音字，平常我们读“量”——
学生：量（liàng）
老师：谁会用“量”（liàng）组词？
学生：力量、能量。
老师：真不错，会组两个词呢！
学生：水量、分量。
老师：你也很厉害！
老师：这两个字合起来，你还会读吗？
学生：商量。
老师：轻声读得真好！三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有个口，意思要说话。一个人能商量吗？
学生：不能。
老师：是啊，至少两个或两个以上的人在一起才可以商量，所以商字里面还有一个“八”。
老师：闭上眼睛想一想，“商”字里面有什么？
学生：八和口。
老师：好，睁开眼睛。通过预习，你知道课文中是谁和谁在一起商量的？
学生：小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
老师：是他们一起商量的吗？
学生：先是小燕子和小青蛙商量，然后是小燕子和小蜜蜂商量。
老师：看来你预习的很仔细！在我们的生活中，你也一定与别人商量过，你能用“商量”来说一句话吗？
学生：我和爸爸商量怎样给妈妈做个生日蛋糕。
老师：你真孝顺。
学生：我和同学商量怎样能让老师开心。
【点评：“商量”这个词教者不仅从字形、读音上攻克，为学生一步步分解、拓展，最后还联系实际从字义上让学生真正理解商量并会应用。】
老师：谢谢你这么为老师着想。看来小朋友们不仅会读了“商量”这个词，还会应用了。为了表示奖励，你看（课件出示）：小燕子扑腾着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳地也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——“聚到一起”（卡片出示）

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