《螳螂捕蝉》第二课时课堂实录

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一、  复习导入新课。

师：上节课我们初读了第10课《螳螂捕蝉》，学会了生字新词，理清了课文脉络，这节课我们继续学习这一课，请同学们齐读课题。（生齐读）

师：请一位同学用简单的话说说课文写了一件什么事。

生：课文写了吴王不听大臣们的劝阻，想要出兵攻打楚国，一位少年听了后，以“螳螂捕蝉”的故事启发吴王，令吴王打消了这个念头。

师：句子说得非常清楚。吴王想要出兵攻打楚国，一位少年以螳螂捕蝉的故事来劝说吴王，令吴王打消了攻打楚国的念头。（板书：吴王  少年）

二、  理解故事寓意

1、师：螳螂捕蝉这一个小小的故事竟然有这么大的作用，避免了一场关乎国家存亡的战争。可是我在文中并没有看到螳螂捕蝉这四个字，你们看到了吗？

请大家快速浏览课文，找一找文中哪几段是直接写“螳螂捕蝉”这个故事的？

生浏览后：第3-11段

师：她说了这么多，有没有不同意见的。

生：第9-12段

 师：三段是吗？请一位同学读读第十段。

生读这一句。

师：这一句是写螳螂捕蝉这个故事的吗？是写谁的？

生：吴王。直接描写螳螂捕蝉这个故事的是9、11段。

2、出示第9、11段文字，师：请大家自由读读这两段文字，思考一下故事中有那几个角色。

生：蝉、螳螂、黄雀、少年

师：在蝉、螳螂、黄雀这三种动物中最有代表性的是谁？处于最前端的是谁？

师：请一位同学读读直接描写蝉的句子。

生读。

3、师：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。”读这一句，你仿佛看到一只什么样的蝉？

生：快乐的。自由自在的。

师：如果你是这只蝉，心里会想什么？

生：它非常享受这美好一天。

师：享受这个词用得好。享受着这一天因为眼前有着甘甜的——露水。谁能带着这种感受读读这句话。

生读。

师：蝉的日子过得多么舒服，但是让我们把目光投向蝉的身后，你看到了什么？

生：螳螂。螳螂想去捕食蝉。它拱着身子，举起前爪。

师：让我们来个特写，把镜头聚焦于蝉的面部表情，你看到了什么？

生：凶狠。诡异。

师：如果你是蝉的同伴，你看到这种情景会怎样？

生：快离开这里吧！亲爱的同伴，赶快逃命吧！有只蝉想要吃你！

师：可是这只蝉看到了吗？它眼里看到的只有——甘甜的露水。这时的情景多么危急，谁能把这种感受读出来？

生读句子。

师：我从他的语气中听出了焦急，不再像刚才那么悠闲，自由自在。

师：蝉被什么蒙住了双眼？生：露水。眼前的利益。

师：蝉被眼前的利益蒙蔽了双眼，却没顾到自己身后隐伏的祸患。板书利、祸。

同样被眼前的利益蒙住双眼的还有——螳螂、黄雀。

e.师：明白了这种关系，我们来看一组句子。出示变换顺序的句子，指名读。

 蝉喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。 

 螳螂要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。

黄雀要啄食螳螂，却不知道少年拿着弹弓在瞄准它。

它一心想得到眼前的利益，却不知道自己身后正隐伏着祸患呢！

出示句子

师：这张幻灯片和刚才的有什么不同？

生：“它”换成了“它们都”。

师：真是火眼金睛。它们指的是——蝉、螳螂、黄雀。他们都有共同的特点——

齐读红色句子。

这就是少年所讲的故事，谁能把这个故事给大家讲讲。

4、 师：先自己练一练。提示：

蝉      悠闲     喝着露水

螳螂    拱着身子   举起前爪

黄雀      伸长脖子     啄食

少年      拿着弹弓     瞄准

生1：复述故事。师：故事说得很清楚，还不够惊险。老师给你个建议，把却不知道加进去，谁再来试试？

生2复述故事。

三、揣摩文章表达。

师：刚才我们说少年是用螳螂捕蝉的故事来劝说吴王，那么少年是怎么用这个故事来劝说吴王呢？

请同学们默读课文2-12节，用心揣摩少年和吴王的一言一行，把感受深刻的词句划下来，可以写写体会。

生：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却不知道自己身后正隐伏的祸患。师：吴王是用这个道理来启示吴王。

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