中国古典民间故事精彩课《牛郎织女》课堂实录

课前交流：
播放音乐《梁祝》 
老师：同学们，在我们的耳边回响着一首优美动听的曲子。让我们再静静地听一听。
播放音乐《梁祝》
老师：老师和大家一样都沉浸在了优美的乐曲当中，让我们在这美妙的声中开始我们的新课可以吗?（铃声打响）
学生：可以
老师：坐正！上课！
学生：起立！
老师：同学们好！
学生：老师，您好！
老师：请坐
一、创设情景，引导新课新课
老师：刚才这首曲子谁知道叫什 么名字？
学生：梁山伯与祝英台！
老师：恩？
学生：这首曲子叫《梁祝》
老师：他讲的是梁山伯与祝英台的故事。
老师：下面老师再请同学们欣赏一首曲子，你来听一听这首曲子叫什 么名字？讲的又是谁和谁的故事？
放音乐   《夫妻双双把家还》
老师：谁知道？
学生：夫妻双双把家还
老师：你真了不起！那这首曲子讲的是什 么故事呢?
学生：七仙女和董永的故事。
老师：很好，刚才我们的两个曲子反映的都是民间故事。板书  民间故事
老师：其实我们的学习和生活中我们早已接触了大量的民间故事。你知道吗?
学生：白蛇传
老师：是
学生：盘古开天辟地
老师：非常正确，神话故事也是民间故事璀璨的明珠！
学生：女娲造人
老师：恩，对
学生：嫦娥奔月。
老师：（学生将奔读成第一声教师更正）嫦娥奔月！
老师：很多很多
学生：精卫填海
老师：对呀，这些都是神话故事，还有很多传说，今天我们学得就是传说。三年级时我们学过一篇文章，叫着《日月潭的传说》，他也是民间故事，今天这节课就让我们一起走进民间故事（板书：走进）去感受民间故事的无穷魅力！
行不行？
学生：行！
二、走进民间故事，感受故事魅力
（一）走进民间故事——牛郎织女
整体感知课文内容，触摸文字，感受文章感 情基调变化
1.检查预习，交流故事梗概
老师：首先我们走进课文《牛郎织女》（板书：牛郎织女）
课文课前读熟了没有？
学生：读熟了
老师：恩，我很相信大家，因为你们的预习习惯一直很好，现在我来检查一下，谁来向大家介绍一下牛郎织女的故事？
学生发言略，教师在学生卡壳时引导
2.学生初读课文，教师创设情景，感受故事的曲折生动
老师：看来同学们读书读得很好。其实女郎织女这个故事是非常感人的。下面请同学们用心去轻声读或默读课文，用你们的真情去触摸文章的语言文字，相信每一位同学都会深深地被牛郎织女这个故事所打动！打开书，自己来读，老师为你们配上音乐（配乐：一帘忧梦）
学生轻声读或默读课文，教师巡视
老师：读完的同学请把手举起来，其他人继续
学生继续读书
老师：好，同学们，在刚才的阅读中，我们用心去读，一定有许多感受。
老师：当我们读到在老牛的帮助下，牛郎织女走到了一起，过上了美满幸福的生活，你的内心有了怎么样的感受？
学生：很高兴？
老师：为什 么呢?
学生：因为女郎织女相遇了，我感到高兴。
老师：其他同学有怎么样的感受？
学生：我也感到很高兴，因为牛郎和织女走到了一起，牛郎的辛勤劳动换来的是织女对他
的真爱。
老师：恩，你觉得他们很幸福很美满，你为牛郎而感到高兴！（板书   高兴）
老师：我们说天有不测风云，正当我们沉浸在牛郎织女幸福之中时，王母却出来活生生地拆散了牛郎和织女！读到这里你有什 么感受？
学生：我很生王母的气，因为她活活地拆散了牛郎和织女，他们是多么好的一非常正确，却被王母拆散了！
老师：是呀！还有谁来说。
学生：我感到很伤心，因为牛郎是一个凡人，织女是一个仙女，他们好不容易走到了一起，却被王母拆散了，我感到很悲痛。
老师：你体会得真贴切，还有谁想说？
学生：我为他们感到难过，因为他们两个有情人不能在一起了。
老师：同学们真是非常的有真情、真心，你们感受得非常的贴切！这个时候我们充满了对王母的恨，同时也充满了对牛郎织女悲惨结局的痛心。（板书   痛心）
老师：在这样的心痛中，我们读到了牛郎织女最终感天动地，喜鹊们为他们搭起了一座鹊桥，他们一年有了一次相聚的机会。这时候你的痛苦的内心有了怎么样细微的变化呢?
学生：我为他们感到一丝欣慰，他们被天河隔开了，然而他们能在每年七月初七相见，我为他们感到欣慰！
老师：我们感到一丝欣慰（板书  一丝欣慰）
师生共同体会：虽然不能长久的在一起，毕竟一年有了一次相见的机会。我们的心被曲折生动的故事所深深地打动了，我们为牛郎织女幸福生活而感到高兴，为他们被分离而感到痛心，又为他们一年能相聚一次而感到一丝欣慰。这就是民间故事，她曲折生动，就如同一双灵巧的手轻轻地拨动着我们的心弦。我想这大概就是民间故事的魅力所在吧。
3.学生再读课文，深究悲剧根源
（1）再读课文，感受美满婚姻
老师：让我们再一次地走进课文，再一次地感受人物形象，你想一想：牛郎织女他们般配吗?自己再读课文。
学生：学学生朗读课文（配乐）
学生：我觉得他们很般配，因为织女会织东西，牛郎肯吃苦，他们一个人在家里，一个人在农地，非常般配！
老师：是呀，男耕女织！
学生：我觉得牛郎勤劳善良，织女美丽贤惠，他们是非常般配的一对！
老师：是呀，这是你的体会，还有吗?
学生：我觉得牛郎织女非常般配，他们都有一颗善良的心。
老师：你是从那里体会到的？
学生：织女是仙女，不嫌牛郎贫穷。
学生：我觉得牛郎心眼好，又能吃苦，牛郎在地里耕种，织女在家里纺纱，三个年头过去了，他们有了一儿一女，真是多么幸福的生活呀！我觉得他们很般配！
老师：你从他们幸福生活中读出了他们很般配！
师；我们说故事中勤劳善良的牛郎打动了老牛，老牛至死都想报答牛郎的恩情，同时也正是他的勤劳和善良，也深深地打动了织女的心。织女和牛郎幸福地生活在了一起。我们再来感受一下他们的幸福生活。
出 示学生朗 读：从此，牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女。
老师：读了这段话，你有了怎么样的感受？
学生：我感受是：牛郎织女很幸福。有时织女也去帮牛郎干些农活，两人辛勤劳动，日子过得挺美满。
老师：你看，他们两个人是相亲相爱。还有谁想说？
学生：三个年头过去了，他们有了一儿一女，我为他们有了一儿一女而感到高兴。
老师：他们有了一个美满的家庭，一家人其乐融融，难道不幸福吗?让我们再来读一读！
学生：读书
老师：还有一段也写出了他们的幸福生活，我们来看看织女在人间生活的感受，一起读！
学生：读书
老师：织女喜欢什 么？
学生：织女喜欢……喜欢……喜欢……喜欢……
老师：织女不喜欢天上的富丽堂皇，却喜欢人间实实在在的生活。喜欢勤劳善良的牛郎，我们再来读一读这一段。
学生：读书
老师：多么幸福多么般配的一非常正确，让我们来赞美一下他们的美好姻缘，或者来祝福一下他们的美好姻缘！你准备怎么说？
学生：有情人终成眷属！
老师：对
学生：我祝愿牛郎织女永远恩恩爱爱，白头偕老！
学生：织女心灵手巧，牛郎勤劳善良，他们真是很般配，我祝福他们。
（2）抓“下嫁”一词，弄清制度造就悲剧
老师：是很般配，他们真是天造——地设的一对（学生说），真可谓是珠联——璧合（学生接）的一对。多么幸福，多么让人羡慕的一对啊，可是就是这样的一非常正确，竟然被王母——拆散了！（学生接）拆散了不够，活活地拆散了！想一想，王母为什 么要破坏这一段美好的姻缘呢?
学生：因为仙女不能和凡人在一起。
老师：这是一个什 么？

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