《手捧空花盆的孩子》第二课时教学实录

师：昨天我们学了《手捧空花盆的孩子》，我们来复习一下。
(师出示词语：花种)
生齐读。
师：谁来解释一下。
生：花的种子。
师：谁知道倒过来怎么说？
生：种花。
师：请大家一起来读一遍。
生齐读(种花)
师：像这种有多种读音的字我们称之为多音字。
(随词语复习上节课学习的内容：花种、挑选、王位、宣布、一盆花、盛开)
师：课文当中是怎样变化的呢？从课文中找出国王不高兴的句子，用“________”划出，从课文中找出国王高兴的句子，用“﹋﹋﹋﹋”划出。
生自由读课文，师巡视，提醒学生找句子时要找完整的句子，找好后可以自己读一读。
师：谁找到国王不高兴的句子了？
生：脸上没有一丝高兴的表情。
师：她这是一句完整的句子吗？
生：国王从孩子们的面前走过看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
师：请同学们一起来读一读这一句。
(师出示，生齐读)
师：读了这句话后，你知道了什么？
生：国王从孩子们面前走过，脸上没有一丝高兴的表情。
生：国王没有高兴的表情。
生：我有一个疑问，国王看着这么多鲜花，为什么不高兴呢？
师：你提了一个很好的问题，这时国王是怎么样的？
生：不高兴。
师：那我们不高兴地读一读。
生齐读。(感情不够)
师：我没有看到国王不高兴的表情，我们再来读一读。
生再齐读。
师：找到了国王不高兴的句子，谁来找找国王高兴的句子？
生：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”
师：你找得很好，但声音再响亮一些就好了。让我们一起来读一读。
生齐读。
师：你知道了什么？
生：我知道了国王找到了继承人。
生：我知道了国王高兴的原因。
生：我知道国王看到空花盆高兴极了。
师：那谁能高兴地读一读。
指名读。
师：那我们来读一读。
生齐读。
师：现在我们请男生读一读国王不高兴的句子，女生读国王高兴的句子。
男女生分角色朗读。
师：读了这句话，你有什么问题吗？
生：国王看到鲜花为什么不高兴，看到空花分盆却高兴了呢？
生：为什么要选雄日当继承人？
生：国王不是说了要选种出最美的花的孩子当继承人的吗？
师：同学们，想要解决这些问题啊，老师有一个小诀窍，就是从课文中去找出答案。
随着教师讲完方法，学生随即找出文字。
生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？
生：我认为雄日的种子不是煮熟的。
师：那让我们再读一读，看看雄日的种子是不是煮熟的？
生齐读。
师：谁来说一说，刚才有同学说雄日的种子没有煮熟，你觉得是吗？
生：花种是一样的。
生：全都是煮熟的。
师：你从哪里看出来的？
生：我从“你们”这个词语中看出来的。
生：我从“都”这个词语中看出。
师：请你读一读。
生读。
师：那我们一齐读一读。
生齐读。
师：你还知道了什么？
生：他们的种子都是鲜花。
生：他们的种子都是煮熟的，都不会种出花来。