2017年课堂设计比赛《雪地里的小画家》教学实录

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设计理念 ：
1．以学定教，顺学而导。教师在教学中发挥的作用是引导、指导、点拨。
2．倡导自主探究、合作交流的学习方式，引导学生自学，从而培养自学能力。
3．拓宽教学内容，引进课程资源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。           
教学重点：
认识11个生字，会写“竹、马、牙、用、什、么”6个字。认识2个偏旁“亻”。   
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确流利地朗 读课文，背诵课文。
3、理 解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4．渗透热爱大自然的教育，注意保护小动物。
   5．培养学生自主学习以及合作、交流的能力。
教学重点：
认识生字，朗 读、背诵课文。
理 解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教具准备：
课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
 一、创设情境，学生质疑。
小朋友们，现在是什 么季节？是啊，寒冷的冬天到了，大森林里一连下了好几天的雪，地上全覆盖上了一层厚厚的白雪，整个大地像铺上了白地毯，要是能在上面走一走，跳一跳，还会发出“嘎吱，嘎吱”的响声呢。瞧，谁来了？（课件出 示：小画家）什 么地方的小画家？（出 示课件：雪地里的），读了课题，你们想了解些什 么？
学生：我想知道雪地里的小画家是谁？他们画了些什 么？他们是怎么画的？
老师：你们的问题提得真好，相信你们会学好课文，解决这些问题。
二、初读课文（读通课文）
1、请借助拼音，自由朗 读课文。
2、课件出 示生字：请学生对照大屏幕，把加点的生字标在书上，多读几遍。
3、同桌互读，听听字音是否读得正确。
4、谁会认这些字，来当小老师领读。
5、在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。
学生：我记住了“睡”字，我是这样记住的：“睡的偏旁是‘目’，右边是垂字，就是眼皮垂下来，人就睡着了。”
老师：说的真好，你能给这个字组个词吗?
学生：睡觉、睡眠。
学生：我记住了“蛙”字，因为青蛙爱吃虫，所以“蛙”用“虫”字旁。（青蛙）……
6、下面把生字送进课文之中，再读课文，把课文读正确，读流利。
7、我请6个同学把课文读一遍。记住每人只读一句。
8、同学们齐读课文。
三、再读课文（读懂课文）
1、创设情境，指导读好1、2句话。
读得真好，出 示课件，请同学们看这幅图，这是什 么天气？雪下得怎么样？从图上哪儿可以看出来呢?
请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什 么样的感叹？
学生：哇！好大的雪呀！
学生：噢！下雪了！
学生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。课件出 示句子：下雪啦！下雪啦！像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学学生朗读，评议、齐读。）
这时候雪地里来了谁？（出 示课件）
学生：小画家。
老师：是一个小画家吗?
学生：是一群。
板书：“一群”，“一群”是什 么意 思？
学生：就是很多。
老师：谁会用“一群”说一句话？
学生：一群学生、一群女生……
老师：雪地里的小画家是谁呢?（生齐答，师贴图）
小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什 么呢?
用图来回答：
老师：小鸡画什 么？学生：小鸡画竹叶。在小鸡图下贴上脚印图。
老师：小狗画什 么？学生：小狗画梅花。在小狗图下贴上脚印图。
老师：小鸭画什 么？学生：小鸭画枫叶。在小鸭图下贴上脚印图。
老师：小马画什 么？学生：小马画月牙。在小马图下贴上脚印图。
老师：你们画画时要用什 么？
学生：笔、水彩笔、蜡笔……
老师：那么小动物画画要用什 么呢?
学生：用脚一踩。
老师：好，下面请同学们读第3句、第4句话，想想从这两个句子话你读懂了什 么？
学生：我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。
老师：谁还有不懂的问题，请提出来，大家一起讨论。
学生：为什 么说小鸡画竹叶？
因为鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
老师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎么样用读表 现出来的。（师范读3、4句，学生自由练读，分组读）
2、在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什 么没参加？
学生：他在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。
老师：青蛙为什 么在洞里睡着了？
学生：它在冬眠。
老师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。（如龟、蛇、刺猬等）
老师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什 么动物？象这样乌龟为什 么没参加？它在洞里睡着了。
3、感 情朗 读，背诵课文。
a、下面请同学们有感 情地朗 读课文。
b、谁会背诵这篇课文，请举手。
c、能背诵的同学站起来，边背边表演。
4、总结、扩展。
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦？他们的脚印哪去了？谁能帮他们找一找？
请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。（脚印图）
今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪一些小动物的脚印象什 么？
学生：我见过小猫的脚印，像梅花。……
老师：要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。在这篇课文中，有一个字要求我们会写。你们看，这是什 么字（出 示生字卡片：什），什的部首是“亻”字头。
5、指导书写“什”字。
6、做课后习题。
板书设计：
                  15 雪地里的小画家
小鸡图      小狗图      小鸭图      小马图
鸡脚印图    狗脚印图    鸭脚印图    马脚印图
教学反思：
一、创设情境，激发情趣。
二、鼓励质疑，自主学习。
三、合作学习，释疑解难。

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