视频课《酸的和甜的》第一课时课堂实录

一、教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感 情地朗 读课文。培养学生的想象能力，表演能力。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
二、教学过程：
（一）分散识字，引导新课新课
1、认识“葡萄”，指导字形
　　老师：小朋友们，你们喜欢吃什 么水果？
　　学生：（香蕉、苹果、草莓……）
　　老师：你们看老师最喜欢吃的水果是什 么？（出 示图片：葡萄）
　　老师：你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。
2、区别“一串”和“一串串”，书写“串”
　　师出 示一串葡萄图：这就是—— 学生：一（串）葡萄。
　　师出 示一串串葡萄图：一串一串葡萄叫什 么？
　　学生：一（串串）葡萄
　　老师：这个串字像什 么呀？
　　师出 示古代的“串”字；最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字，中国的造字多有趣啊！
　　师范写“串”。
3、认识“酸”，指导字形
　　老师：今天老师要和小朋友们一起学习一个有趣的故事。（出 示题目：酸的和甜的）
　　生齐读课题
　　老师：吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样？
　　师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。
　　写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，尝到了甘蔗甜甜的。
　　老师：这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！
（二）初读课文，扫清障碍
1、自由读
　　老师：小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！一边读读课文，一边看看图画，可有趣了！
师出 示阅读提示：
1、划一划难读的句子，并多读几遍
2、划一划故事中出现了哪一些小动物。
　　生自由读课文（师巡视）。
2、交流
　　老师：老师转了一圈，发现很多小朋友划了这几句话。
　　出 示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
　　老师：谁来读读这些新词？（请学学生朗读、齐读、男女生分读）
　　老师：这些新词朋友又回到句子中了，谁来读读句子？
　　学生朗读
　　出 示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
　　师范读 请学学生朗读 齐读
　　出 示：他一会儿转来转去，一会儿……一也没摘到。
　　老师：这个“转”会变魔术的，表示转圈的时候读转（zhuàn）。
　　请学学生朗读
　　老师：你还划出了哪一些句子？
　　老师：这个故事中有那些小动物？
　　生回答老师出 示动物卡片并板帖
　　老师：谁能连起来说课文中有哪一些小动物？
　　老师：我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。
（三）学习第一自然段，引导积累
　　老师：小狐狸在葡萄架下干什 么呀？捧起书来读读第一自然段吧！
　　请学学生朗读
　　师；现在你知道了吗?小狐狸在葡萄架下干什 么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什 么，把它划出来。
　　学生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
　　师出 示第一自然段
　　生齐读
　　老师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什 么呀？
老师：转来转去动脑筋是什 么样子呢?哪只小狐狸来演给大家看看？
　　生表演
　　老师：这就是转来转去。
　　老师：谁能把他读好？
　　请学生学生朗读
　　师引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸—— 学生朗读 ，可是—— 学生朗读 。（师评：多失望啊！）
　　老师：可是—— 学生朗读 。（师评：都皱起眉头来了。）
　　师小结：小狐狸这么想吃葡萄，可是—— 学生朗读 。我看到小朋友们有的皱着眉头，有的噘着嘴，这些表情是读好课文的法宝呢！小朋友可以利用这些法宝自己去练练。
　　学生练读
　　老师：谁想露一手？
老师：读得挺不错，谁更能干把这只狐狸读活了？
老师：老师来读读好吗（师范读）
　　老师：我们一起来读一读吧！
　　老师：狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？
　　老师：于是，你指着架上的葡萄说——
　　老师：眼睁睁地看着葡萄，除了难过，还会—— 学生：（失望）。你失望地来读一读。
　　学生朗读
　　老师：读得这么投入，我们连起来读读第一自然段，配上动作吧！
（四）课中操巩固生字
　　老师：林老师把这幅画编成了儿歌，我们一起来念念吧！
　　出 示儿歌
　　葡萄，葡萄，圆又大，
狐狸，狐狸，口水挂，
　　一会儿转，一会儿跳，
　　一会儿跳，一会儿转，
　　唉！
　　摘来摘去摘不到，
　　就说葡萄是酸的，
　　是酸的！
　　生站起来跟音乐念、配动作念。
（五）学习二、三节，读好心里想的话
　　老师：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢?请小朋友读读课文。
　　交流
　　老师：小松鼠，你是怎么想的呢?
　　出 示第二段及图片
　　请学学生朗读
　　师范读
　　生齐读
　　师；这时，来了一只小兔子，望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃一顿，小松鼠把狐狸的话告诉了他。他是怎么说的呢?谁来给画面配配音。
　　老师：听了小松鼠的话，小兔子心里是怎么想的呢?
　　出 示第三自然段及画面
　　老师：谁来读读？
　　师；听到了吗?他刚才把哪一个词强调了？（一定）
　　老师：看来小兔子也完全相信了。
　　老师：孩子们，捧起我们的书，跟老师合作读二、三节，老师读旁白，同学们读小松鼠和小兔子的话。
　　师总结：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子却大口大口地吃起来了。小松鼠和小兔子见了是怎么做的呢?下节课我们再来学习。
（六）生字复现，指导书写
　　老师：有位小朋友学了这篇文章，还写了一段话呢！
　　 húli tùzi
　　出 示：今天，我读了一个故事，故事里有□□、松鼠、□□
　　 hóu zi hú li
　　和□ □。□□摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。　
　　老师：可是，这个小朋友有几个字不会写。
　　出 示：猴 狐 狸
　　老师：小眼睛仔细观察，发现了什 么？
　　学生：都有一个反犬旁
　　老师：以前反犬旁是这样写的（出 示甲骨文反犬旁），多像一只狗蹲在地上啊！
　　师范写
　　老师：让我们把这些生字朋友漂漂亮亮地请进田字格吧！
　　生写
　　交流展示
　　老师：带着小朋友的礼物，小动物们要回森林了，让我们真诚地跟他们摆摆手说声再见吧！
　　板书
　　酸的和甜的
　　狐狸 松鼠 兔子 猴子