我校每周一听《呼风唤雨的世纪》课堂实录附教学设计课后反思

老师：“大家看到这‘呼风唤雨’四个字可以联想到什 么？”
学生：“喊一声风，风就来了，喊声雨，雨也来了。”
老师：“风婆婆”
学生：“大圣”
老师：“是的，这些神话人物的确可以做到？”
学生：“龙王”
学生：“神仙”
老师：“我们所知道能呼风唤雨的东西就是神仙之类的了。”
老师：“那下面老师呢就带着各位到20世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。打开书143页。”
学生：“好。”
老师：“首先我们来看看大家对一些生字词认识否。朗 读黑板上的生词”
学生：“呼风唤雨 呼风唤雨 腾云驾雾 腾云驾雾……………”
老师：“好，读完生词以后咱们来看看其中的一些难记的生字。”
出 示生字卡片，以形声字进行比较。
“程对呈、赖对籁、耕对耗、幻对幼、哲对折”
老师：“注意字的前鼻音、后鼻音、翘舌音。”
学生：“程cheng 呈cheng”
“赖lai 籁 lai ”
:老师：“折 读zhe，还可以读she 。”
老师：“潜字是多音字，潜入深海中应读qian，第二声。”
学生：学生再一次读
老师：“看完了生字，我们就该来看课文了。好，大家自由读课文，同时巩固生字词，并给课文题问题，开始。”
学生：自由读课文。
老师：“读完课问，现在请同学们来问老师问题了。”
学生：“为什 么要说是呼风唤雨的世纪呢?”
老师：“这个问题非常好，咱们等会仔细听就可以把这问题解决的。”
学生：“是谁呼风唤雨？”
学生：“洞察是什 么意 思”
老师：“请哪问同学来帮助他”
学生：“就是观察的一意 思”
学生：“什 么是因特网？”
老师：就是网络
老师：“好，同学们提了这么多问题，我们等会给它一个一个的解决掉，那现在轮到老师问你们了。”
老师：“现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪一些？”
学生：“电视”、“电脑”、“电话”、“电灯”、“电”
老师：“嗯，说的非常的对。那老师呢可以告诉你们这些东西都是在20世纪中创造出来的。”
学生：“世纪是？”
老师：“我们现在是21世纪，那20是哪一些年？”
学生：“1999到2000”
老师：“那不是只有两年形成一个世纪了吗，一个世纪有100年的。”
学生：“1900到1999。”
老师：“对”
老师：“现在我们的身边有这些多高科技的东西，能不能呼风唤雨啊？”
学生：“有时候还不能。”
老师：“是的，除了这些还不够呢，但是我们这课文第一个句子就是告诉你能呼风唤雨？那肯定是有原因的。接着我们看到第四段，大家一起读。”
学生：一起读。
老师：“好读完了，大家再来告诉我，除了前面那些家电，还有没有用现代科学技术发明出来的东西了。”
学生：“有，太空飞船”
学生：“神州七号”
老师：“七号，还没发射呢，刚发射的是六号哦，但我想应该在不久后就会发射成功的”
学生：“航空母舰”
老师：“很好，刚刚说的这些呢，都是能上天的。”
老师：“那看看老师手上的图，是什 么知道吗?”
学生：“在太空上拍下来地球的图片。”
老师：“再看看这张” （月全食图片）
学生：“火星”
学生：“月食”
老师：“非常正确，看来知识很丰富哦”
老师：“那看了上天的，谁还能说说入海的呢?”
学生：“潜水艇”
学生：“氧气瓶”
老师：“嗯，是的，利用这些东西人类就可以下海了，看美丽的海底世界”（出 示海底世界图）
学生：“好漂亮，漂亮的鱼，漂亮的珊瑚蕉”
:老师：“是很漂亮，那这些这么漂亮图片又是怎么得来的呢?”
学生：“潜入深海，拍的。”
老师：“是的，那除了这些发明外，我们同学还能不能举出一些科技成就方面的例子。”
学生：“原子核”、“洞察百亿光年外的天体”“因特网”
老师：“嗯，这些都是，同学们课后还可以去找一些这样的例子。”
老师：“同学们再这段话中找出说 明现代人类生活真的很舒服的句子。”
学生：“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”
老师：“王公贵族人，大家知道他们的生活是怎么样的吗?”
学生：“呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。”
学生：“穿着很好的衣服，”
老师：“那他们平时出门的交通工具是什 么”
学生：“马车、轿子”
老师：“古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什 么？”
学生：“自行车、摩托车、汽车”
老师：“光一个交通工具咱们现在就比以前享受多了，那他们有空时怎么消遣呢?我们现在又是怎么样”
学生：“在家里呆着，女子绣花，织布。我们现在会看电视、上网等等。”
老师：“嗯，我是认为我们生活比他们幸福多了，过去的王公贵族也经不上的，是吗。”
老师：“我们现在来回答预习是同学们提出来的问题，是谁呼风唤雨？”
学生：“是人类”
老师：“靠什 么呼风唤雨呢?”
学生：“靠现代科学技术。”
老师：“刚才呢看了这么多的出乎意料的东西，大家一起读一读最后一句话。”
学生：读“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
老师：“这里有两个字“发现”“发明”，谁可以来说说他们有什 么区别？”
学生：“发现是指本来没发现的东西被发现了，发明是世界是本来不存在的人类利用科学技术发明创造出来的。”
老师：“嗯，这位同学说的非常的好，那谁又可以来举举例子呢。”
学生：“发现化石，发现了古代的东西，发明了电视、电”
老师：“哦，就是古董。是的，这些都是被人类发现的以及发明的。”
老师：“好看完了20世纪，那咱们再来看看20世纪前的生活又是怎么样的呢?大家自由读第三段，读完后来告诉我古代生活怎么样。”
学生：读第三段
老师：“看完了，那大家来告诉我古代的生活是如何的，当然也可以有你自己的想法。”
学生：“是信赖自然的农耕社会”
老师：“那时没有电灯、电话、汽车等”
课时目标：
1、认识生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾等词语。
2、有感 情地朗 读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理 解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课前准备：图片
教学过程：
1、以“呼风唤雨”引入课题：
出 示“呼风唤雨”问学生联想到什 么？（并让学生用自己的话解释这四个字）
2、检查预习情况，整体感知课文。
出 示生字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归
其中一些生字以形声字作比较让学生能较快掌握。如“程”对“呈”，“赖”对“籁”，“耕”对“耗”等。并注意生字读音“潜qian”、“哲zhe”.
生词掌握：呼风唤雨、腾云驾雾、依赖、洞察、原子核、归根到底等。
3、在学习过生字词的基础上学生自由读课文。（问题：1、“呼风唤雨”在课文中又是指什 么？）
4、问：现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪一些？
出 示卡片（如：电视、电脑、手机等）并引导学生说这些东西都是在20世纪中创造出来的。（20世纪是1900—1999年间）
5、学生朗 读1、2段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（以一个毋庸置疑的口吻说 明了一个事实）。
出 示“是谁来“呼风唤雨”？“靠什 么呼风唤雨？”两个设问句。
解析难句：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程序超过了人类历史上百万年的总和。
“发现”和“发明”让学生理 解它们间的区别，并做出解释再举例。

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