名师风采之盛新凤《草虫的村落》课堂实录,栏目：课堂实录大全 ，http://www.jiaoyu880.com 。
教师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读整段话，来感 受一下游侠归来时候那种有趣的场面。盛老师来读表示作者感 受的句子，咱们合作读。（投影向学生出示三、四段）
（老师学生合作读三、四段。）（二）读悟问号，感 受惊叹之情
教师：游侠归来的场面有趣吗？（有趣）接下来让大家再去欣赏一下这些小甲虫劳动的情景好不好？那是课文的哪几段？（七、八段）请大家快速默读这两段，这次请你特别关注带问号和省略号的句子，请你把它们画下来。
（生默读。）
教师：你找到哪一些带问号和省略号的句子了？请你来读一下。
学生：它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？
教师：一个问号。
学生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
教师：两个问号。
学生：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？
教师：三个问号。
学生：我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……
教师：一个省略号，还有没有呢？
学生：我还看见了许多许多……
教师：这样吧，大家先来看一看这些带问号的句子。（投影向学生出示带问号的3个句子）一起读一下。
（生大家一起读。）
教师：不知道大家有没有关注其中的两个词，一个是——（勤勉），还有一个是——（智慧）。咱们能不能从课文当中去读懂小虫子的勤勉和智慧？再读读七、八段，你看看你从哪一些地方读懂了它们的勤勉和智慧。
学生：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
教师：你说一说你的读书感 受。
学生：说明黑甲虫村民们很勤劳。
教师：你从哪一些词语当中感 受到的？
学生：行色匆匆。
教师：说明它们非常忙碌，脚步匆忙。谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉？
学生：从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因 为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累。
教师：在大家看来，食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上，要承载这样的重负，可见小虫子太努力了。小虫子的勤勉令大家惊叹，谁用大声读来赞叹小虫子的勤勉，读读这句话？
学生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
教师：你觉得这是什么力量？
学生：饥饿，要生活下去的力量。
学生：坚强。
学生：毅力。
学生：养儿育女。
教师：那让大家一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量。那你还从什么地方读出了它们的智慧？
学生：从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确。
教师：是的，它们各司其职，忙而不乱。那大家觉得除了课文当中提到的测气象者、建筑工程师，还有谁在忙于从事什么工作呢？
学生：我还看见小甲虫们正在草虫里收集食物。
教师：那是普通的劳动者在收集食物。
学生：我看见工人在忙于建造洞穴。
学生：还有医生在给其他甲虫治病。
学生：还有些大的甲壳虫在观察有没有敌人来。
教师：哦，可能是侦察兵。你看这么多工作都有专门的虫子担任，可见小甲虫内部分工明确。小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧，你佩服吗？谁通过大声读来表达你的这种佩服的心情，哪位同学来读这句话？
学生：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？
教师：你觉得蕴藏着多少智慧？
学生：很多很多。因 为它们分工明确，和人类一样。
教师：无穷的智慧，咱们一起来读。
生（齐）：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？
教师：其实这三个问句当中都抒发了作者对小虫子的这种赞叹之情，那作者干脆用感叹句好了，因 为 什么作者用问句来表达呢？你再去品一品这三个句子，除了品出了作者的赞叹之情之外，你还品出了什么？
学生：我读出了作者喜爱小虫子，佩服小虫子。
教师：究竟是多少智慧？除了赞叹、佩服之外大家还感觉到他有点想不知道，百思不得其解。所以这个问号表达的是作者既惊又叹的心情。咱们再来读读这三个问句，一边读，一边品味。
（生大家一起读三个问句。）
教师：百思不得其解，让大家连起来看看小虫子劳动的画面。盛老师再跟小朋友合作来读这部分课文，大家就读这些耐人寻味的问句，盛老师来读这些描述的句子。
（老师学生合作读一下课文七、八段。）
（三）读悟省略号，感 受意韵丰富
教师：草虫的村落里面草虫们的生活有趣吗？（有趣）想不想跟随作者到草虫的村落里去游历一番？好，请大家闭上眼睛。让大家想 象：大家的身子在缩小，再缩小……大家也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。听！（多媒体播放应景音乐）草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看！那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢！虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，大家看见了许多许多……
教师：大家都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把大家看见的情景写下来。
（生写，教师巡视。）
教师：咱们都看到什么了，写完的孩子赶紧跟老师打个招呼，告诉大伙你都看到了什么？
学生：我看见了那只小圆虫很漂亮，逗得许多虫子们对它驻足痴望。
教师：“驻足痴望”这个词儿你用得真好！
学生：我看见了蚂蚱嬉戏着，一会儿草丛里传出稀稀落落的声音，一会儿又没有了。
学生：我看见了一群小黑甲虫正围着远方来客蜥蜴玩耍。
学生：我看见甲虫游侠准备上路，开始新的旅程。
学生：我看见一只小黑甲虫正推着一个巨大的饼干屑。
教师：正急匆匆地往洞里走，是吗？
学生：我看见了蛐蛐和别的昆虫在合作演奏歌曲，还看到了强壮无比的黑甲虫在摔跤。
教师：它们的娱乐生活可够丰富的。
学生：我看见甲虫演奏家正伴随着小溪发出的咚咚声拉小提琴。
教师：你真会想 象，还伴随着小溪发出咚咚声演奏，那演奏的声音就像灵泉一般流出来，是吗？
学生：小虫儿们三三两两地聚在一起跳着舞。
学生：小甲虫坐在教室里认真上课，从窗外听到书声琅琅。
教师：和大家一样，你觉得甲虫世界的灵性和智慧也是教 育的结果，是吧？
学生：一只强壮的黑甲虫正在刨土，忙着造新的洞穴。
教师：对，建造洞穴对它们来说是天大的工程。大家，看来甲虫世界当中它们的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪作者要说——
生（齐）：我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
教师：再读一遍。
生（齐）：我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
教师：他说多么得意呀，这个草虫村落中的快乐天地在作者的描述当中使大家也仿佛看到了是吗？大家看到这个快乐的天地当中——
投影向学生出示：俏丽、驻足痴望、寒暄、攀谈、对视良久、全神贯注、行色匆匆、勤勉。
教师：粗壮的黑甲虫会对俏丽的小圆虫——（驻足痴望），它们互相之间会热切地——（寒暄），友好地——（攀谈），看到久别重逢的亲人会意味深长地——（对视良久），演奏音乐是那样的——（全神贯注），它们行色匆匆，勤勉地劳作，看到这一切，作者曾经把他的兴奋、惊喜、赞叹之情用这么多的感叹句直接地抒发出来，咱们再来读读这些感叹句。［［hTt P://(www.jiaoyu880.com){5 4www.jiaoyu880.com)】（投影向学生出示感叹句）
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