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《钱学森》第二课时教学设计
执教：房村镇中心小学 邢燕子
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、 通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
3、以文本为载体，引导学生读中悟情，读中积累，发展语言，培养学生的朗读能力。
教学重、难点：
重点：抓住人物语言进行朗读品味，体会拳拳报国心、浓浓爱国情。
难的：理解课文中重要语句的含义，感悟钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学准备： 相关课件设计
教学过程：
课前交流：1、由学生熟悉的经典话语谈起，懂得“识其人，听其言”。
2、交流自己知道的钱学森。
一、谈话导入
同学们，通过上节课学习，钱学森给你留下印象最深的是什么？（据答板书）这节课让我们继续走进钱学森，去感受他那颗赤诚的爱国之心。
二、学习课文
1、出示自读要求：请同学们静静地读课文，哪些语句能让你感受到钱学森那赤诚的爱国心，把它划下来，好好地读一读，悟一悟，也可以写写自己的感受。
2、学生自学，师巡视指导
3、交流：
（一）出示：他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）谈谈你的读书体会。适时指导朗读
（2）在美国，跟着冯·卡门，意味着钱学森将拥有什么？回国意味着他将放弃什么？轻声读读第二节体会一下。
（3）再指名读。
（4）言为心声啊！让我们一起读读他的心声-----（齐读）
（二）示句：“我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明，这一天终于来到了。……我们是应当回去的。”
（1）读读，谈体会，适时引读
（2）俗话说“字词有深意，言行总关情”，再读读钱学森的话，你觉得哪些字眼最能撞击着你的心灵。
交流 适时导读
（3）这话是在什么情况下说的？
中秋之夜：是啊！“每逢佳节倍思亲”新中国成立的第一个中秋节，怎能不让他想起魂牵梦绕的祖国啊！他多么希望早日回到祖国，报效祖国！
如果你是在场的一个留学生，你会怎么劝他？
（4）面对朋友的劝阻，钱学森诚恳地说-----（指名读）
（5）深知祖国贫穷落后，可面对祖国的召唤，他诚恳中透露着无比的坚定，谁再来读？
4、听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”（出示）
①从这位高级将领的话语中，你明白了什么？
②一个师有多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？（至少25000人）
③钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
④怪不得说——“绝不能让他离开美国！”
从这个“绝”字你体会出什么？这话还有什么弦外之音？
（坚决不允许，没有商量的余地。就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。）
⑤对于这样的一个人，美国会怎样挽留？（学生展开想象）
⑥事实比同学们想象的还要糟糕得多，课件出示补充资料
⑦同学们，像这样的日子、像这样的生活是一天吗？是一个月吗？是一年吗？整整五年啊！对于钱学森来说，这是怎样的五年？
⑧钱学森受尽折磨，可他一刻也没有忘记自己的祖国。（读补充资料）
师生同唱《我的中国心》
引读：“我是中国人。我现在所做的……能为人民多做点事。”
5、归国
（1）课件出示：海洋、轮船、钱学森站在轮船的甲板上。满怀壮志的钱学森乘着轮船回来了。他站在轮船的甲板上，眺望着水天一色的远方——（学生齐读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！）
（2）这段话让你体会到了什么？尤其哪些字眼？
（3）指导朗读
三、升华情感
1、正因为这“赤子情怀”，所以钱学森回来了，所以李四光回来了，所以华罗庚回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等回来了。（出示课件）
2、正是因为长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，所以即使祖国贫穷落后，他们义无返顾，诚恳地说——（出示第二句话，生读）
3、师：钱学森回国后，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。正因钱学森的归来，才有了我们今天神七的成功发射，才有了我国航天事业步入世界前三名的辉煌。让我们再次深情地呼唤他的名字（出示画面，齐读课题）。
4、读2007年感动中国写给钱学森的颁奖词。
四、布置作业：
此时此刻，相信大家一定有许多话相对今年已97岁高龄的钱学森爷爷说，那就请大家课后把它写下来。
板书设计：
钱 学 森
拳拳报国心
浓浓爱国情
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