人教版七册（古 诗 二 首）教案,栏目：四年级下册语文教案,小学四年级语文教案,小学语文教案 ，http://www.jiaoyu880.com 。
教材：人教版七册
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
4、通过两首诗歌的比较，理解诗歌的“意境”。
教学时间：
一课时
教学准备：
学生搜集李白、王维的资料。一些送别的诗歌。
教学流程：
一、学习《送元二使安西》
这节课咱们来学习两首古诗。我们先来学习王维的《送元二使安西》。
1、解诗题
(1)说说你们对王维有哪些了解？
(王维，字摩诘，今山西永济县人。盛唐著名山水田园派诗人，人称“诗佛”。)
(2) 谁会读这个题目？
“使”是什么意思？诗题又是什么意思？
(3) 谁再来读读这个题目？(注意停顿：送/元二/使/安西)
2、读通诗文
(1)请同学们读读诗文，读一遍时，注意借助拼音把生字读准确，读第二遍时，注意把诗文
读通顺。
(2) 指名读。（课件投影）
(教学“浥”的读音及意思，提醒多音字“朝”、“舍”的读音及意思)
师小结：多音字的读音往往跟他的意思有关。
(3) 生齐读古诗。
3、理解诗意
(1)刚才我们已经读通的诗文，但学古诗仅仅读通诗文还不行，还要明白什么？
（板书：读通诗文 读懂诗意 领悟诗情）
(2) 以往大家有什么好办法来读懂诗意？
(3) 谁来讲讲古诗的意思？
（一句一句讲，着重理解“故人”、“更”、“尽”等词的意思）
(4) 朗读全诗。（分两大组读）
4、领悟诗情
(1) 听大家这么一读，我也想读。行吗？闭上眼睛静静地聆听老师朗读，想想你从诗中感受到了什么？（师配上音乐有感情地朗读）
A、感受到“难舍难分”“朋友情深”（板书：难舍难分的情）
B、默默地读诗文，想想你从哪些词中清晰地感受到“难舍难分”的情？
故人：老朋友。
更：此前已经喝了许多杯。
尽：完，一饮而尽。
酒：这是一杯怎样的酒啊？
C、朗读，读出深深的朋友情，浓浓的离别意。（指名读，齐读）
(2)透过窗子，看看窗外，哪些景物更勾起了他们浓浓的离愁别绪？
A、雨：老天也为之落泪。要挽留朋友。
这飘飞的细雨仿佛
B、柳：音同“留”，古人折柳赠别的风俗，意为“挽留”。 所以古人看到柳，即生离别之意。
这拂动的柳枝仿佛
C、小结：“一切景语皆情语。”此时，诗人笔下的景物也成了有情之物，代人伤心，为人垂泪。虽有良辰美景，却无心流连。
朗读这两句诗。（指名读，齐读）
(3)虽杨柳依依，却挽不住朋友的双手；虽细雨蒙蒙，却留不住朋友的脚步。元二是奉皇帝的命令出使安西的，他不能不去啊!你知道元二这一去有多远吗？
（出示课件，指示“安西”和“渭城”之所在）
A、渭城在如今陕西省渭河以北，阳关在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，就是大片的荒漠戈壁，一直到新疆的库车县附近，就是“安西”。你知道这一路究竟有多远吗？足足3000多公里，横贯了大半个中国啊! 就是照当时最好的交通工具，骑马去，元二也要走半年多的时间。同学们，“自古人生重离别。”“自古人生伤离别。”在古代，由于受交通和通信等各方面的限制，这一去之后究竟会发生什么事呢？很难预料，包括人生前途和生命安全。古人曾说：“安知千里外，不有雨兼风？”更何况元二这一走要走3000多公里！
也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿却（ ）
也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿却（ ）
渭城这儿有知心的好朋友，安西那儿却（ ）
渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿却（ ）
B、元二此去，怎么能不叫王维留恋？怎么能不叫王维担心呢？此情此景，如果你就是王维，
你会对元二说些什么呢？
C、引读：
Ⅰ、这么多饱含深情的话语都化作一句话------“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
Ⅱ、想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作一句话------
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
Ⅲ、数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧
--------“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
(3) “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维和元二在渭城一别之后再也不曾见面。几年后王维就离开了人世，他们此次的分别竟成了人生的绝别。让我们再回头读读这首诗吧!（音乐响起，齐读整首诗）
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
送走了元二，让我们再到长江边的黄鹤楼去看看李白是怎样送别孟浩然的。
1、齐读诗题，理解题意。
2、用刚才学习的方法进行自学：读通诗文、理解诗意到领悟诗情。
3、汇报交流
（1）检查读通
（2）检查诗意理解：重点理解“西辞”、“尽”、“唯”
（3）领悟诗情：
A、生谈感受
B、出示三幅图片：你认为哪一幅能表现诗的意境，为什么？
（“孤”：这时江面上是不是只有孟浩然的一只船？为什么只见“孤帆”？）
(“尽”、“唯见”：李白在岸边看了多长时间？)
C、朗读后两句诗。
4、他看着好友孟浩然的船只由近而远，直到消失在水天相接的地方。就这样，他久久地站着，久久地看着，他似乎渴望滚滚东流的江水也载着他的深情，伴随着友人而去。不知过了多久，当他再回头看那繁花似锦、柳絮如烟的美景时，还觉得美吗？
5、朗读诗文
三、对比阅读
1、对比我们刚才学习的两首古诗，你发现了什么？
（都是送别的，都有一个“尽”字，都表达难舍难分的情谊，同样的情景交融……）
2、这两着诗又有什么不同呢？
(《黄》作者是以酒相送，《送》是以目相送的。)
3、不管是以酒相送，还是以目相送，有一点是相同的，那就是―――难舍难分的情谊
正因为有了情，这些诗才广为流传。
4、补充送别诗：《别董大》、《赠汪伦》等，分别又是以什么相送的？表达了怎样的情？
课后同学们还可以去搜集更多的送别诗去感悟其中的情。
板书设计：
20 古 诗 二 首
送元二使安西 黄鹤楼送孟浩然之广陵 读通诗文
王维 李白
理解诗意
更尽 一杯酒 孤 尽 唯见
难舍难分的情 领悟诗情
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