《记承天寺夜游》教案（重庆市第二届中青年优质课大赛教案）

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（第一名）91.3分
课前预热：同学们，让我们用“闲”字组词，比一比，看谁反敏捷？你 看到“闲”，想到了什么？并请同学交流。
一、用“江山代有才人出，各领风骚数百年”引出苏轼及课题。
二、明确本节课的三内容“读    品    悟”（媒体出示，背景始终有夜色中悬挂一轮圆月））
三、读得顺畅。
自主朗读，熟悉课文。
  要求：（媒体出示、背景始终有夜色中悬挂一轮圆月）
    1、读得流畅响亮。
    2、读得字正腔圆。
    3、读得抑扬顿挫。
    4、读得层次分明。
具体实施如下：
A、生自由读。
B、抽一位同学来读。
C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。
D、教师朗读课文。
E、学生评价教师的读法。
F、分角色朗读课文（男叙事  女写景   合抒情议论）
四、疏通文意。（6人小组合作探究）
1、第一大组同学梳理叙事部分。
2、第二大组写景抒情部分。
（媒体出示）温馨提示：
翻译文言文的方法：
留（保留）如地名、人名、年号等        删（删除）
补（增补）       换（替换）           调（调整语序）
3、学生翻译后同学、教师分别评价。
（分别从叙事 写景 抒情等几个方面来评价）
4、又读课文一遍。（读得明白还不行，还得顺畅）
五讲解文章：
讲第一层次（媒体出示）“元丰、、、、、、、、中庭”
  要求：请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你 认为最恰当的一个词语。并说明理由。
这一段话是在叙述_____________ 事。如：寻友、赏月、、、、、、、
（媒体出示）张怀民与苏轼的资料。   
全班再读一遍课文。
讲第二层次：
自由读第二层次，你发现了些什么景物？读后交流。
问：为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢？
探讨解决
讲第三层次：（媒体出示）读出深意：何夜______何夜______但少______耳。教师读后生又读。
合作探究：文中“闲人”该怎样理解？
（媒体出示）苏轼被贬谪黄州的资料。明确“闲人”的意思：A：被闲置的人B：闲情逸致的人
   六．拓展延伸。
      1、补充2000年法国《世界报》对苏轼的高度评价的文章。（学生齐读）
      2、面对该怎样对待，我们该怎样对待？（音乐声中，学生自由交流）
      3、教师用美语回答该怎样对待逆境。
  七、（媒体出示）让经典常驻心间。（用提示来背诵课文）
   叙事：月色入户______　　　　亦未寝______
   写景：积水______　　　　　　　盖______
   抒情议论：何______　　　　　　何_____
八、（媒体出示）用下面两句美语结束本课。
   愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广。

板书：            记承天寺夜游
                        苏轼
叙事：　　　　　寻友        赏月
写景：　　　　　月色         竹柏
抒情、议论：　　旷达胸怀

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