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《伤仲永》导学案2
设计人:李因娥
教师寄语:天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。
──爱迪生
学习目标:
1、熟读、朗诵课文,积累文言词汇。
2、理清文章脉络,了解借事说理、详略得当的写法。
3、感悟文意,认识后天教育的重要性。
学习过程
一、创设情境、导入新课
天才,什么是天才?高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”,中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”,这些话语都讲的是一个道理,即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是,有很多人并未认识到这一点,自恃天才,结果沦为庸才,今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢?
二、朗读课文,翻译课文,把握文章
1、初读课文,准确认读:
隶(lì) 扳(pān) 谒(yè)
泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú)
2、复读课文,读清句字:
学生齐读课文,教师提示朗读时注意下列语句的停顿。
⑴ 未尝/识书具,忽/啼求之。
⑵ 借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。
⑶ 其诗/以养父母、收族为意。
⑷ 自是/指物作诗/立就,其文理/皆可观者。
⑸ 父/利其然也,日扳仲永/环谒于邑人。
三、熟读课文后,深入理解课文内容,质疑探究
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段?这几个阶段,有见有闻,有详有略, 这样安排用意何在?
4、 方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?
5、“伤”的具体内涵有哪些?
四、合作探究、探究主题
6、仲永的故事是真的吗?
7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形?
8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职?
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《伤仲永》导学案2