优秀教师示范课《一路花香》课堂实录

　　[课堂实录]
　　课前谈话：听说你们把武汉的好吃的好玩的都编写成歌了，谁来唱。
　　东湖边，柳碧绿
　　夕阳山外山
　　我们都是武汉人
　　好客的武汉人
　　我是……，居住在武汉
　　说起武汉的风土人情说不完
　　热干面、豆皮小吃真是多
　　小吃让你嘴馋
　　欢迎老师来武汉。

　　教师出示云南风景录象片。
　　老师：你们想说点什么？
　　学生：知道了你们家乡昆明一年四季都是春天。
　　学生：知道春城非常美丽，是老师的家乡。
　　学生：知道春城是辈出英雄的地方。
　　老师：你怎么知道的？
　　学生：我在片中看到很多英雄的雕塑。
　　上课
　　教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？
　　学生：花香。
　　老师：有没有成语？
　　学生：百花怒放。
　　学生：鲜花盛开。
　　学生：花团锦簇。
　　……
　　老师：今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14 一路花香 一边写，一边小
声读。
　　老师：读了课题，有什么感受？
　　学生：题目有很多花，一定很美丽。
　　老师：带着你的感受读读。
　　生读课题。
　　老师：你是一朵绽放的马蹄莲。
　　学生：我感到花香让人心旷神怡。
　　老师：你带着你的感受读。
　　学生读课题。
　　老师：你是一朵淡淡的茉莉。
　　老师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？
　　老师：你们都了解到了哪些内容？
　　学生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生详细地复述
略）
　　老师：发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？
　　学生：“缶”
　　老师：“缶”是什么意思？
　　学生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。
　　老师：这个字在这里是什么意思？
　　学生：在这里是“器皿”的意思。
　　老师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字？
　　学生：换成三点水就是 浇灌的灌。
　　学生：换成反犬就是獾。
　　老师：翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。
　　学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。
　　老师：课文向我们介绍了——
　　学生：挑水工
　　学生：好水罐
　　学生：破水罐
　　老师：三个角色。默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。
　　学生默读课文
　　老师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错
　　老师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象
　　学生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。
　　老师：板书 骄傲，提示傲的写法。
　　老师：对他的骄傲谁有不同的看法？
　　学生：是一种了不起的骄傲。
　　老师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
　　学生读。
　　老师：谁再说说其他的角色。
　　学生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我
用一个词表达我的感受 塞翁失马，焉知祸福。（观众鼓掌。）
　　老师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？
　　学生：心情
　　老师：哪些句子描写心理感受，谁来读？
　　学生读 “那只有裂缝的 感到十分惭愧”
　　老师：除了这句话，哪句话也表现出来了？
　　学生：读“过去两年中……应有的回报。”
　　老师：自己再读这段话，你会有新的体会。
　　大屏幕出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，……应有的回报。”
　　老师：除了表现惭愧，还能体会到什么？
　　学生：它很体谅跳水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工，
　　充满了对挑水工的歉意。
　　老师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。
　　学生大声齐读。
　　老师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受，齐读。
　　学生轻声齐读。
　　老师：课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？
　　学生：“两年后的一天……我向你道歉。”
　　老师：再去把第三自然段读一读 ，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。
　　学生：有人发现了，第三段中有没有这样的语句？
　　学生：“但到了小路的尽头……一半的水。”
　　老师：你能不能从开头读到这里来？
　　学生：“当他们上山时，那只……一半的水。”
　　老师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听
听。
　　学生互相说。
　　学生：我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还
有很多树衬托。
　　老师：好一片美景。
　　学生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，一只小鸟飞呀飞。
　　老师：出示美景课件。
　　老师：再读。出示这段话，其中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。
　　生读。
　　老师：你们感受到他内心的变化没有？
　　学生：它原先非常快乐。后来又很伤心。
　　老师：原先是非常快乐吗？
　　学生：是一丝快乐，后来又伤心了。
　　老师：你一丝体会的好，能读一读吗？
　　学生读
　　老师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。
　　生读。
　　老师：很好，由此可见，破水罐的内心——
　　学生：很伤心的。
　　学生：非常内疚。
　　老师：依然沉浸在——
　　学生：伤心中
　　老师：带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。
　　学生读“过去的两年中   应有的回报。”
　　“当他们上山时， 又漏掉了一半的水。”
　　老师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有——
　　学生：挑水工。
　　老师：谈谈对他的看法。
　　学生：他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”一般
来说破水罐别人不喜欢，只能装半罐水，可跳水工利用他的弱点——
　　老师：缺陷
　　学生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得跳水光对破水罐很喜爱，很关心。
　　老师：板书 爱
　　老师：看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明？出示：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了
它……欣赏到美丽的花朵呢？”
　　学生：从“早知道 ”体现出，他很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。
　　老师：还有吗？
　　学生：我还从“ 利用 ” 感受到挑水工非常聪明，如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了，只能半
罐水，就不会关心它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情非常多。
　　老师：难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智，谁
再来读一读。
　　生读
　　老师：听他读，你们还能感受到什么？
　　学生：我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。
　　学生：缺陷变成了优势。
　　学生：一举两得，既体现他聪明，又安慰了破水罐，那些美丽的花只长在你这边。
　　老师：你带着体会读一读。
　　学生读。“难道你没有注意吗？……并且利用了他。”
　　（观众鼓掌）
　　老师：你再领读，大家跟读。
　　学生读。
　　老师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一
则——
　　学生：寓言
　　老师：你读到了什么？

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