《小壁虎借尾巴》课堂教学实录

师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？
生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
（下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？
（屏幕出现本课生字）
生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？
生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一3班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴
师：谁会读？
生齐读课题
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道小壁虎为什么借尾巴,它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）
师：发现课文有什么不同了吗？
生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？
生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎么办？
生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！
师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。）
师：读完了吗？
生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）
师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）
师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）
师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）
师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）
生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书）
生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）
生：我三段都想读。
师：（犹豫了一下）那好吧。
（生读书）
师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？
生：（大声）愿意！
师：要表演好，首先要记好人物的——
生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话。）
师：看谁记得又快又好。
（生自由练读）
师：读得不错，我们就先在学习小组里分工表演一下吧。
（小组表演，教师巡视，表扬合作好的小组）
师：请个小组来表演一下。
生：（纷纷举手）我来我来！
（师挑选演员，学生表演，教室一片笑声。）
师：小观众们评论一下，他们表演得怎么样？
生：演得很好。
生：小壁虎演得很好，声音很大。
生：我觉得老黄牛的声音学得很像。
师：是演得不错，特别是肖银龙，把老牛的声音都模仿出来了。不过，老师更希望看到有创造性的表演。不局限于老师提供的台词，可以自己编，也可以加上自己设计的动作，那样一定更好看，对不对？
生：对！
师：再合作试试。
（小组再次表演）
师：请一组小演员来演给大家看。
（师挑选另一组演员。）
小壁虎：（上台，瞅后面）唉，尾巴没了，真难看！对了，我去借一条尾巴吧。
小壁虎：（爬到小鱼面前）小鱼姐姐，我的尾巴断了，你把尾巴借给我行吗？
小鱼：（摆手）不行！不行！我要用尾巴拨水呢，借给了你，我就没法游泳了。
小壁虎：（叹气）那怎么办呢？
小鱼：你去找找别人吧。
小壁虎：（爬到黄牛旁边）黄牛伯伯，你把尾巴借给我好吗？
黄牛：（扭着屁股做甩尾巴状）不行，我的尾巴要赶蝇子啊。
小壁虎：那我只好再找别人了。
小壁虎：（爬到燕子前面）燕子阿姨，请你把尾巴借给我吧。
燕子：（做飞翔动作）我的尾巴要掌握方向呢，没有了尾巴，我怎么飞呀？
小壁虎：你们都不借给我，我怎么办啊？
燕子：那——你回家去问问你妈妈吧。
小壁虎：（爬到妈妈身边大哭）呜呜呜呜——妈妈妈妈，我的尾巴断了，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们都不肯借给我，我怎么办呀，呜呜呜——
壁虎妈妈：傻孩子，你转过身看看。
小壁虎：（回头）（跳起来）耶——我长出新尾巴了！
（满屋欢笑，掌声）
师：表演得太精彩了，你们看，连听课的老师都激动得站起来了。（孩子们再次鼓掌）
师：通过刚才的学习，你懂得了什么？
生：小鱼的尾巴可以拨水。
生：牛的尾巴可以赶蝇子。
生：燕子的尾巴可以掌握方向，壁虎的尾巴可以再生。
（师根据学生回答板书）
师：这个故事真有趣，还能让我们明白很多动物尾巴的知识。你们刚才当了小演员，想不想当小作家？
生：想！
师：我们再编一个《小壁虎借尾巴》吧。
（屏幕出现壁虎和松鼠图，出示填空：
小壁虎——爬到——它看见——小壁虎说——松鼠说——）
生：小壁虎爬呀爬，爬到松树下。它看见松鼠在松树上吃松果。小壁虎说：“松鼠哥哥，你把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和被子呢。”
师：说得真好，是个小作家，说得这么流利。
生：因为课文都是先写壁虎爬，再写爬到什么地方，看到什么，就说话了。
师：我们按照这个顺序，也能编出一样有趣的故事。
（板书：爬——看——说——）
师：这就是小壁虎借尾巴的过程。
（屏幕出示小壁虎向鳄鱼、猴子借尾巴的画面）
师：想当小作家的孩子可以继续编故事，下节课我们再继续汇报。你也可以通过其他方法了解其他动物尾巴的功能，编出更多的故事，下课！