校级公开教研课《秋思》课堂实录

一、激发兴趣，引导新课新课。
老师：同学们，你们还记得我们学过的思乡的诗词吗?我们一起背一背吧。
生有的背《泊船瓜洲》，有的背《静夜诗》，有的背“露从今夜白，月是故乡明”……
老师：这些诗表达了诗人怎么样的思想感 情？
学生：思乡之情。
老师：是什 么勾起诗人对家乡的思念的？
学生：是月亮。
老师：是啊，月亮象征团圆之意，所以，许多诗人在思乡诗中，常常提到月亮，但并不是所有的乡愁，都是月亮勾起的。熟悉的景物、特殊的节日，都能勾起游子的思乡之情。今天，我们再来学习一篇表达思乡的诗。（板书课题）读课题，看看是什 么勾起作者的思乡之情的。
二、整体感知，理 解诗意。
老师：请同学们用自己喜欢的方式读古诗。（学生朗读诗）
老师：谁来读读这首诗。
学生朗读诗。
老师：请你结合课文后的注解，说说诗句的意 思。
生说诗意。
三品析诗句，品捂真情。
1、老师：读着古诗，诗人那浓厚的、化不开的思乡之情，都藏在诗中了。其实，古诗的每一个字都是推敲出来的精华，诗人王安石的一句“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”中的一个“绿”字，就经过十几次修改而得，这首诗也因此流传千古。今天，我们也学学王安石，也来推敲这首诗。
老师：同学们，这首诗题为《秋思》，可整首诗中没有出现一个“思”字，作者把“思”藏在哪了？请大家轻声读或默读课文，找一找，看看哪一些字词背后藏着作者的思念？
（生轻声读或默读后师生交流）
学生：我认为“见秋风”这个词写出了作者的思念。
学生：“意万重”表达了诗人的思念。
学生：复恐
学生：说不尽
学生：又开封
学生：……
2、品味“见秋风”的内涵
老师：是呀，诗中的每一个字，都藏着诗人的思念。古人云：“秋风惹秋思，落叶断人肠”，秋风能看得见吗?
学生：看不见。
老师：可诗人却说“见秋风”，请你给“见”字换个说法。
生换的词有：吹、起、刮……
你认为哪一个词好，为什 么？
师；秋风本无形，但它却可闻、可触、可感。正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风也能使树叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色。因而秋风虽无形，却又处处可见。同学们，你见过的秋景是怎么样的？请你描述一下。
学生：秋天到了，树叶黄了，一片片叶子飘落下来，就像无数花蝴蝶在飞舞。
生；秋天到了，田野里，稻子成熟了，就像铺了一地金子。
生；秋天到了，大雁排成一字或人字，到南方过冬去了。
……
老师：那么，站在秋风中的张籍看到的又是怎么样的景象呢?
学生：他看到了在秋风中飘落的黄叶。
学生：他看到花儿凋零了，小草枯黄了。
学生：他看到大雁往南方飞去……
老师：假如此时你站在洛阳的街头，看到此情此景，你会是怎么样的心情？
学生：我会难受、伤心。
老师：是呀，那飘落的黄叶，枯黄的小草，凋谢的百花，它们都回到大地母亲的怀抱，这叫落叶归根！而张籍的根在哪呢/在洛阳吗?
出 示课件，简介张籍。
老师：在这四处漂泊的日子里，张籍能看到父母慈爱的面容吗?能得到妻子的细心照顾吗?能听到儿女亲热的呼唤吗?同学们，如果你是张籍，面对此情此景，你会是什 么心情？
学生：想家。
老师：这个“见秋风”，实际就是写张籍想家了。
3、理 解“意万重、说不尽”
老师：诗人想家了，可他回不去，怎么办呢?
学生：作家书。
老师： 诗人铺开纸，拿起笔时，他却——
学生：意万重。
老师：读第二、三句，从这两个句子诗中，你读懂了什 么？
学生：诗人要说的话很多，一时间，心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话，需要倾吐，而一时间竟不知从何说起。
老师：那这满腹的话都能写在信中吗?为什 么？
学生：诗中说“匆匆”，说 明时间短。
学生：话是说不完的。
生；这要写多长啊。
师；看来，只好拣重要的写了。可“行人临发有开封”，这是怎么回事呢?
课件出 示课文插图。
老师：图上画了什 么，用你自己的话说一说。
4、品味“开”之内涵。
师；“开封是什 么意 思？诗人什 么时候开封？为什 么信快要送出去时又开封呢?（生说）
老师：你就是诗人，在这落红遍地的季节，给家乡的亲人写信，临发时又将写好的信拆开，你当时是怎么样想的？
生；我要看看有没有什 么遗漏的吗。
师；当家书终于开封后，你能想象诗人是这样做的吗?
生；也许添上几笔，补上几句话。
学生：也许重新合上，什 么也没写。
师；信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢?我相信，当书信被捎走时，诗人的心也随之而去了。
老师：千言万语说不尽，千愁万绪难落笔。这正是——
学生朗读古诗。
师；意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——
学生朗读古诗。
老师：这就是《秋思》，一个游子说不完、叙不完的思乡情。（板书：思乡情）
5、学生背诵古诗。
四、拓展延伸。
老师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样流淌在中华民族的历史中，从古到今，从不间断。其实，唐诗浩如烟海，王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，多少诗人都将情巧妙地藏于诗中。请大家再来读几首诗。（出 示课件）
学学生朗读诗，马致远的《天净沙•秋思》、刘禹锡的《秋风引》、张翰的《晋书•张翰传》、余光中的《乡愁》，理 解诗意。
五、小练笔。
老师：同学们，秋风中的张籍离家已十年了，他是多么孤单寂寞啊！张籍在信中写了什 么，诗中没有写，下面，我们来做小张籍，替他写一写家书吧。
放音乐——《故乡的云》，生在音乐声中写信。
师生交流。
学生：父亲、母亲，你们好。近来身体健在吗?恕孩儿不孝，不能在身边尽孝。
学生：母亲大人在上：又见秋风，心中十分想念母亲。……
生；娘子你好，我们的孩子都好吧。你要好好培育他们，让他们长大成人。……
五、布置练习。
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。