青年教师赛课《有趣的汉字》教学实录

一、激情引趣——对竹的直观感触
教师：大家，今天陈老师给大家带来一件非常特别的礼物。想知道是什么吗？哪位同学愿意上来感 受一下？猜猜到底是什么呢？（请学生上来用手感 受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗？
学生：“竹”。
教师：那大家来看看到底是不是竹。（打开礼品盒拿出竹子）哦，原来真的是竹。大家，请观察竹到底长什么样？（展示一根竹）竹杆笔直又挺拔，竹叶翠绿又茂盛。关于竹，大家了解多少呢？【http://www.jiaoyu880.com(54www.jiaoyu880.com)】请说一说关于竹的诗句或是成语。
学生：胸有成竹，竹报平安……
教师：那老师也来说一句关于竹的诗句吧：“宁可食无肉，不可居无竹。”这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。
其实在大家学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,大家平时就可以多去了解和积累。
（反思：在此环节中，竹文化的引入自然而恰到好处。［［hTt P://(www.jiaoyu880.com){5 4www.jiaoyu880.com)】竹的细节地分析很透彻。在设计中，由竹的形象、特点地介绍进而指 导学生诵读关于竹的诗句和成语，学科间彼此有了一定的渗透。同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。）
二、探究——创字过程的体验
教师：大家能不能用很少的线条画出竹的特征呢？大家来试试吧。还有哪位同学愿意来试试？（抽两人上台在黑板上画竹）大家大家都来在白纸上试试，比一比，看谁用的线条少，而且画得快。陈老师也和大家比赛一下。（教师用极少的线条在黑板上画出竹）大家觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢？
学生：老师的。（学生指着老师画的竹）
（反思：老师学生互动，充分调动了学生学习的积极性和参与性，学生学习的兴趣增强。引发探究的欲望，课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。）
三、讲授——汉字的发展、演变史
1、揭示竹的品质。
教师：现在来看看，竹已经变成了一个非常简单的符号。这种符号
其实就是人类最早的文字——象形文字。（板书：象形文字）大家现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。（在黑板上写出现在的“竹”字，进行比较。）大家看大家现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢？
学生：是。
教师：大家的汉字有趣吗？
学生：有趣。
教师：好。今天就让大家一起走进汉字，到汉字神秘的王国里去探寻一下汉字的独特魅力吧。（板书：有趣的汉字）其实，在大家的校园里到处都充满了浓浓的竹文化气息，竹的成语，竹的栅栏，竹的书画……竹子挺拔秀丽，独具韵味，自古就成为书画家笔下所称颂的对象。然而，竹子朴实无华，谦虚挺拔的品质更是值得大家学习。对吗？

学生：对。
教师：大家，大家平时就要养成好的习惯，在教室里上课的时候就应该坐得端端正正地，像竹子一样的挺拔了。现在老师就要看看谁坐得又直又挺拔了。（检查学生行为规范）大家真不错。
（反思：通过竹字的分析、对比与讨论交流看法，让学生初步了解汉字的演变过程及特点，从而巧妙地引出课题。在此，竹的形象与品质得到了升华。语言的运用优美、连贯。由竹的形象指 导学生纠正自己的坐姿和行为规范，竹的崇高精神品质和良好品质与学生人格素质的培养彼此渗透，相得益彰。）
2、象形文字的起源。
教师：大约五六千年前，为了便于记录和交流看法，人们根据事物的特征，在龟壳和兽骨上刻下了简练优美的线条符号，慢慢地创造了象形文字。这就是出现在夏商之际的甲骨文，（播放电脑课件展示甲骨文图片）它是迄今世界上最古老的文字。
（反思：此环节旨在介绍古老文字甲骨文的产生、特点及影响，让学生充分意识到这是大家祖先留给大家的宝贵财富，并让他们知道文字是因社会的需要而产生。图文并茂，形象直观。）
3、象形文字的展现。
教师：大家，请看看大家教室里各种各样的象形文字，这些都是陈老师为大家收集的文字资料，这些字都有哪一些特点呢？大家能认出它们是大家现在用到的哪一些字吗?仔细观察一下，告诉老师。
学生：这些字很形象，我认出了那是一个“月”字，那是“日”字……学生：有的字非常直观和简练,线条流畅。我还认出那是个“竹”字,
还有“鱼”字…… 教师：回答得很好。看得出大家都经过了仔细地观察和认真地
分析。大家觉得大家的教室有了这些奇妙有趣的汉字地装点，变得美观吗？漂亮吗？是不是一下增添了许多艺术气息呢？
学生：美观，漂亮。
（反思：通过观察、欣赏、考虑、对比，启发学生关注用汉字美化教室环境的现象，加深学生对汉字的认识，深入挖掘汉字中直观形象的因素。在这里，学生自主学习的积极性提高了，思维敏捷，讨论激烈，充分感 受了中国汉字特有的魅力。课堂气氛达到高潮。）
4、汉字的演变史。
教师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了大家今天常用的文字——楷书。象形文字逐渐简化、规范了。大家来感 受一下“竹”字的演变过程吧，体验一下大家的祖先是怎么样造字的。（展示竹的演变过程）其实大家的祖先很早就用竹了。（展示河姆渡人所用到的竹席）可见竹与大家的生活密切相关。
（反思：通过认识、感 受个别汉字中竹字的演变过程，加深学生对民族文化历史的了解，感 受中国汉字的博大精深。由竹字的演化进而生发出对竹文化的体验，通过电脑课件资料让学生了解和体验远古先民用竹的情况。从而体现出竹与人民生活的息息相关。）
5、对汉字的热爱。
教师：大家，大家觉得大家的祖先很有智慧吗？
学生：有。
教师：是的，正是这种充满智慧的创造，才使大家中华民族生生不息，成为四大文明古国之一。作为炎黄子孙，大家感到自豪吗？
学生：自豪。
教师：那大家今后在写字的时候就更应该把字写得工工整整的，清清楚楚的，而且刚劲有力，就像竹子一样笔直挺拔了，对吗？让大家的汉字发扬光大了。
（反思：从体验先人造字的经历加深学生对汉字的理 解，培养他们热爱中国汉字的热情，树立民族自豪感，同时引发出对学生平时自身学习习惯和行为习惯的规范。在此，竹的形象和品质再次深入的渗透，有机地贯穿在教 学中。同时，加强了对学生爱国主义的教 育，让他们树立珍惜和热爱祖国文化遗产的意识。此环节中，语言的过度自然而巧妙。）
四、欣赏。
教师：最初人们为了记录、交流看法，都是用象形符号表示，后来渐渐演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。然而，过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格，那下面大家就一起来欣赏一下大家艺术家的书法艺术作品。（向学生出示古干的《农家乐》）
这幅画给你怎么样的感觉呢？在画面上大家认出了哪一些汉字呢？画面上运用到了什么表现形式?
学生：这幅画让大家感到内容很丰富.画面上有羊字,鱼字,还有马和人.画家主要用到了中国画的表现方法。
教师：很好。大家来看看作者给这幅画取名叫《农家乐》，因　为 什么他会用这个名字呢？哪位同学来说一说？

学生：因　为画面上有羊、有鱼、有马，人还骑在马上，这些动物都是农家里养的牲畜。而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块，代表农家丰收的景象。所以画家用《农家乐》来命名。

教师：回答得可真好！大家来看看大家教室前面装饰在竹帘上的这几幅画，这些画都是陈老师以文字为主题进行创作的作品。大家看，在这些作品的装饰下，大家普通的竹帘一下子就变成了漂亮的竹工艺品了，对吧？它们和《农家乐》这幅画有什么特点呢？它们的风格怎么样呢？

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