青年教师观摩课《滴水穿石的启示》第二课时课堂实录,栏目：课堂实录大全 ，http://www.jiaoyu880.com 。
一、观察奇观，初悟“启示”。
出 示滴水穿石奇观图
老师：哪位同学能向同学们
学生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。
老师：哪一些词语表 现了水滴的品格？
学生：接连不断
学生：锲而不舍、日雕月琢
学生：目标专一、持之以恒
出 示文本框：
水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什 么事情做不成呢？
老师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什 么作用？
学生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。
老师：“如果我们也能像水滴那样，还有什 么事情做不成呢？”这句起什 么作用？
学生：引起下文。
老师：第二节在全文起到——
学生：承上启下的过渡作用。
老师：水滴具有目标专一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎么样呢？课文哪一节作了介绍？
学生：请学生跳读第四节。
老师：雨水的致命弱点是什 么？
学生：没有专一的目标，也不能持之以恒。
老师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
学生：水滴！
老师：我们带着喜欢水滴的感 情，再来朗 读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。
学生：有感 情朗 读第二节。
老师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什 么不同呢？
学生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。
老师：对，前句是设问句，后句是反问句。不改变原来的意 思，能将反问句换一种说法吗？
学生：如果我们也能像水滴那样，什 么事情都能做成。
二、品读名人，深悟“启示”。
老师：古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起了解一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？
学生：李时珍、爱迪生、齐白石。
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