市高研班展示课《最后一头战象》教学实录

教师：电脑课件向学生出示课题：最后一头战象　　
教师：大家一起读课题。
学生：大家一起读课题。
教师：预习了课文，学习了课文的第一部分，有哪位同学来说一下本篇课文主要讲了一件什 么事？
学生：本篇课文主要讲了一头战象嘎羧被人们救走治好伤，在村子里养了起来，26年过去，它预感到自己的死期，于是它就一个人走到了埋葬战友的地方，并没有回到祖先留下的象冢里去。
教师：说得好。故事大家都比较熟悉了，谁用一个词语来说一说战象嘎羧具有怎么样的品质？用这样的句式来说。（电脑课件向学生出示：这是一头──的战象）
学生1：这是一头忠诚的战象。
学生2：这是一头英武豪迈的战象。
学生3：这是一头受人尊敬爱戴的战象。
教师：说得真好。大家对嘎羧有一定的了解，这一节课咱们继续学习课文，走进战象嘎羧的内心世界，悉心感 受战象嘎羧崇高的品质。请大家打开书121，默读一下课文5－23小节，哪一些句子最能体现嘎羧的这些品质，让你感动，就把它勾画下来，并在一旁写上你的感 受。在读书之前，请大家注意，本篇课文很长，大家要用一定的方法去读书，那就是快速浏览和用心品读相结合，哪位同学来说一下什 么地方应快速浏览呢？
学生1：我觉得比如像第五小节的第一句话就可以快速地浏览，然后第三句话开始描写它的内心活动了，就要仔细地去品读，用心体会。
教师：这是举例子来说的，还有没有呢？哪位同学来概括地说一下？
学生2：一些不重要的、叙事的就可以快速地浏览，然后写出了嘎羧的某些精神品质、品质的语句就要用心地读。
教师：结合小朋友的回答，大家以为重点的部分就应该用心去品读，其余叙事的部分就可以快速地浏览，现在小朋友开始默读。注意，还要在你感 受最深的地方写下你的体会。
（师巡视，纠正大家写字的姿势，帮助学习有困难的学生）
教师：写好后，把你勾画的句子加入自己的感情地读一下。
教师：现在，大家一起来交流看法。（htＴＰ://www.jiaoyu880.com　54　绿叶教　学资源网）谁先说？
学生1：令我感动的句子是第23小节。（向学生出示句子：它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。）生读。这里可以联系15.16小节显现出嘎羧的忠义。因　为毕竟有26年了，26年前的事情它还记得那么牢，说明它把每一个战友都记在心里，它把自己埋在了土里，和战友们躺在了一起。
教师：这句话最能体现嘎羧的什 么品质？（学生：忠诚）（师板书：忠诚）
教师：忠诚于谁呢？
学生1：它的主人。
学生2：它的战友。
（师板书：战友）
教师：学习这一句时，还得联系上一段的这个句子。（电脑课件向学生出示句子：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。）
教师：哪位同学来读？
生读。
教师：这一段文字是通过什 么在描写嘎羧的？
生齐答：动作和神态。
教师：哪一些词语最让你感动？
学生：睁得老大，凝望着天空。
教师：嘎羧睁大了眼睛凝望着天空，它好象在说什 么呢？它此时的心里在想些什 么呢？你知道吗？
学生1：我想它会死不瞑目，想回到当年那浴血奋战的战场，杀死那些伤害它主人、朋友的敌人。
学生2：我想它可能会想祖宗你不要怪我，我只是为了忠诚，我要和我的同伴、和我的主人躺在一起。
教师：有一些遗憾。你体会得真好，把你体会到的读出来。（生2读）
教师：它还可能会想些什 么？
学生3：我想它可能还会想起这26个春秋过去了，它都没有见到那一场战争中同伴们，它会想同伴们我终于来看大家了，虽然我对不起我的祖宗们，但是我为了来看大家，我用尽了我自己的全力。
教师：又有一些欣慰，把你体会到的读出来。（生3读）
教师：多么的悲壮，现在大家一起来总结一下大家是怎么样学习这一段文字的？（向学生出示电脑课件总结学习方法）
师学生：首先大家找到这个重点的句子读，然后抓住重要的词语体会嘎羧的内心活动，然后在加入自己的感情地大声读。
教师：这一节课，大家就按照这样学习方法来学习大家勾画的句子。除了这段话，还有让你感动的句子吗？
学生1：第6小节。（生读）我觉得这段话有两个重点的词语“亢奋”和“轻”，大家可以联系下文知道嘎羧非常怀念当时的战友和他当年辉煌的时刻，虽然非常怀念，但从“轻吼”这个词语知道它的身体已经相当虚弱了，它的眼睛都烧得通红，但它为了得到自己的象鞍，还是用象蹄急促地踏着地面，用尽自己的全力让波农丁知道它要得到象鞍，要和并肩作战的同伴们躺在一起。
教师：现在嘎羧的心情是怎么样的？
学生：着急。
教师：还有呢？
学生：兴奋。
教师：你是从哪一些词语体会到的？
生齐答：亢奋和急促。
教师：理 解“亢奋”吗？
学生：亢奋就是特别兴奋的意思。
教师：这里能用“兴奋”这个词语吗？
学生：不能，因　为它非常想得到自己的象鞍，而且毕竟过了26年，它都没有见到过象鞍，所以它非常希望得到象鞍。联系第五小节，嘎羧50多岁了，要摇晃它的鼻子好一阵它才会艰难地睁开眼睛看一眼，现在的嘎羧突然十分兴奋了，说明非常想得到象鞍。
教师：它非常希望得到象鞍，现在让大家带着对嘎羧的理 解来读一下这段话。
生大家一起读这段话。
教师：它想得到什 么东西呢？
学生：象鞍。
教师：（电脑课件向学生出示句子：破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。）有谁勾画到了这个句子。
学生：读。这一段之所以让我感动，是因　为写出了嘎羧当年在战场上英勇奋战的情形。我是从这几个词语中体会到的：“久久地摩挲着”“久别重逢”
教师：刚才她读得怎么样？
学生1：她读得很加入自己的感情，她读出了什 么地方要重一些，什 么地方要轻一些。比如她在嘎羧很安静的时候，她就读得很轻、很形象，也读出了当时的情形。
学生2：她把当时嘎羧的内心活动读出来了，她虽然没有说出来，但是让大家感 受到开始嘎羧是比较急噪的，非常想得到它的象鞍，后面它安静下来了，心里比较欣慰，得到了曾经浴血奋战的象鞍。所以我以为她读得不错。
教师：把它的焦躁转为安静的过程读得很好。心情大家体会到了，但是它的脑海里浮现了怎么样的画面才会产生这样的心情变化呢？
学生1：它可能想到了从前在战场上浴血奋战，现在已经老了，它看到象鞍就想起以前和以前的战友。
学生2：它可能会想到自己以前是多么的英武豪迈，在战场上杀敌的情景。
教师：大家体会得很好，大家是从哪一些词语体会到的？
学生：“泪光闪闪”“久久地摩挲着”
教师：从这些词语中可以体会到嘎羧想到的不仅仅是象鞍。
师学生：想到的是曾经的战场，曾经的战友。
教师：大家来读一下这段话。
生大家一起读。
教师：还有让你感动的句子吗？
学生：第9小节。（生读）这一段文字讲了披挂上象鞍的嘎羧有一股英武豪迈的气概，从“斑斑血迹”“英武豪迈”两个词体会到以前嘎羧是一头很光辉很勇猛的战象。
教师：读出来了吗？
学生：没有。ｈt（tp://www.jiaoyu880.com 　www.jiaoyu880.com教学资源网)
教师：这段话最能体现嘎羧的什 么品质？
生齐答：英武豪迈。
教师：谁能读出嘎羧的英武豪迈？
生读。
教师：读得怎么样？
学生：我觉得他的语速和语调都读得很好，但是最后一句话应该读得更雄壮一些。
教师：来，你来把最后一句再读一下。
生再读最后一句。

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