全国阅读课堂大赛《老人与海鸥》教学实录

课前，他是这样导入的：首先，引着同学们谈一谈对新疆的印象，老师诙谐幽默的语言、动情的讲解将同学们的兴趣很好地调动了起来；然后，老师向学生出示了各地电视台的图标，让同学们猜一猜，当昆明电视台的台标出现的时候，引出《老人与海鸥》。（因　为昆明的台标形状酷似海鸥）
　　教师：大家课前读了几遍课文？（htＴＰ://www.jiaoyu880.com　54　绿叶教　学资源网）
　　学生有的说两遍，有的说三遍……
　　教师：请大家快速浏览课文，找到给你留下印象最深的画面，用自己的话说下来。
　　生读一下课文，考虑，批画，然后回答。老师适时指 导学生，训练学生的概括能力。
　　师根据学生的回答板书：喂（海鸥），唤（海鸥），谈（海鸥），思（老人）
　　教师：看黑板上的这四个字，全文就是围绕这四个字，先写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，然后写了海鸥思念老人。学习课文，先要找到关键词，理清层次。（教给学生学习的方法）
　　师向学生出示课文：读一下课文，看看在老人的遗像前发生了什么意想不到的事情？批画出来读一下。
　　学生自学，批画。
　　汇 报：
学生一：读一下课文“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声……　　发生了什么大事。”老师引：读完这段话你感 受到什么？（ｈＴＴp://www.jiaoyu880.com　www.jiaoyu880.com教学资源　网）读到哪一些词的时候有异样的感觉？指 导学生抓住“瞻仰”等词语来体会。
　　指 导学生感情大声读这段课文。
　　小结：抓住一些词来理解，这就是“品读”。
　　学生二：读一下课文“当大家不得不去收起遗像的时候，海鸥们……　脱出身来。”老师指 导：这段话中几次出现了“扑”？换成“扇”行吗？用“扑”好在哪 里？指 导学生明确：这个“扑”是对老人的留恋，可以看出海鸥们把老人当作亲人，这一扑扑的不离不弃，这一扑扑的难舍难分……
　　向学生出示电脑课件，指 导学生加入自己的感情大声读这部分内容。师指 导学生提出疑问：读到这里，你有什么疑问吗？学生提出：什么是“白色漩涡”？（随即找学生解答）“因　为 什么老人与海鸥的关系这么亲密？”（师评：这是个有价值的问 题，要解决这个问 题，让大家回到老人生前。）
　　学生自由读一下课文第３小节，想一想：老人喂海鸥时与其他人有什么不同？（学生读书考虑，是指 导学生画出关键词语加以体会。）
　　汇 报：说一说你画出的关键词语是什么？
　　生一：“小心”，可以看出老人的细致。
　　生二：“立刻”，看出老人与海鸥心有灵犀。
　　生三：“退开一步”，可见老人多么细心，多么有爱心。
　　生四：“扫”（师引出“饼干丁”）这是与“扫”相对应的词语，其实，在饼干丁的背后还有一个故事：老人一月的工资是３９８元，可一袋饼干就要４、５元，除了生活中必不可少的开支，他把工资都用来买饼干了，留给自己的只有０、２元的一包香烟。听到这里你有什么话想说？
　　指 导：其实文章当中还有一处写老人生活俭朴的句子，找到读一下。（自由读，点名读，指 导学生继续抓住关键词来体会）
　　学生：“褪色”
　　教师：蓝布包可以褪色，衣服可以褪色，可是什么是永不褪色的？
　　学生：对海鸥的爱与关心永不褪色。
　　教师：还有海鸥对老人的那份情。
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　　指 导学生感情大声读第３小节：让大家把自己的心放到这段文字里读一下。
　　１、学生自己练读，点名读。师边听边指 导。
　　２、师范读，学生闭眼想 象一下老人喂海鸥的动作。
　　３、学生大家一起读。
　　师小结：抓住关键词语来品读一下课文，玩味语言，是学习语文的好方法，谈海鸥、唤海鸥两部分内容留给大家自己运用这种方法去学习。（学生自渎自学课文）
　　想 象一下，在老人和海鸥之间还有可能有哪一些幸福相处的画面，请用几句话写下来。（指 导学生想 象，并将想 象到的写到课文空白处。）
　　学生汇 报。
　　电脑课件向学生出示：“老人把嘴唇撮起，嘟嘟哝哝地对它们说好多话，看到它们吃的高兴时，自己也忍不住往缺牙的嘴里……”
　　教师：这段话出自《海鸥老人》，希望大家课下能找到这篇文章读一下。今天的课就上到这里，下课！