小学语文教学 庐山云雾,栏目：三年级下册语文教案,小学三年级语文教案,小学语文教案 ，http://www.jiaoyu880.com 。
一、教学目标：
1、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、学会10个生字，理解 18个词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而…… 时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。
3、能划出课文中过渡句，并说出它们的作用。
4、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。
二、教学重点、难点：
重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。
难点：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
三、教学时间：3课时
四、教学流程设计：
第一课时
一、谈话揭题：
1、 从古到今，有多少文人墨客留下墨宝，来赞颂庐山，赞颂庐山的瀑布，赞颂庐山的云雾。你们能背诵几首吗？（生背诵）
2、然而，神奇的庐山美景中最具魅力的还是庐山云雾（板书课题）。庐山云雾千姿百态，瞬息万变，就像一位神奇的仙子，长年陪伴着庐山，更给庐山增添了一份神奇的色彩。现在，就让我们跟随着作者，一起去领略庐山云雾那独特的魅力吧！（生读课题）
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，
要求： A、读准字音，理解新词，读通课文
B、了解课文主要内容
2、检查自学情况：
（1）指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
（2）指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
3、默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？（板书：美丽神奇）
三、抓过渡句，理清脉络
1、课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小节分别写了什么？
2、划出过渡句，理解承上启下的作用，分清段落
3、根据过渡句概括段意
四、学习第一段
1、读第一段，你从哪些地方感受到庐山云雾的美丽神奇？
理解“不识庐山真面目”、“一起千百里，一盖千百峰”
2、神奇美丽的庐山云雾令人着迷，你从哪些地方领会到了？
理解“痴云”、“餐云”、“眠云”等
3、指导朗读。
第二课时
一、谈话导趣
同学们，上一节课我们学习了《庐山云雾》，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉。今天我们组成一个旅游团，一起走进庐山，去领略庐山云雾的美丽神奇。
二、创设情境，进入角色。
1、读读课文3、4、5自然段，想一想，我们分别要在哪些地方看云雾。
2、交流：
第三自然段写的是在——山间路上看云雾，
第四自然段写的是在——山镇牯岭看雾气，
第五自然段写的是在－－大天池 看云海。（板书：云雾，雾气，云海）
三、体验雾美，学习第三自然段
过渡：庐山云雾令人心醉，有同学已经迫不及待地要到山间路上去看雾了，那就让我们一起去感受一下，用几个词概括地说说你看到了雾有什么特点。速读第三自然段
1、说明特点：瞬息万变，趣味无穷（理解“瞬息万变”）
2、你是怎么感受到庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”，再读第三自然段
3、协作交流感悟美，随机出示画面：
（1）游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
A、“刚刚……转眼间……”------说明变化极快
B、指导朗读
（2）雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）
A、整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？
B、细读，品词品句
（风起浪涌------感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观，很美丽；）
（飘飘悠悠------感到庐山云雾的轻柔、飘逸）
——指名读，生评价，再指名读，男女生对读
（帷幕是很厚的，轻纱是透明的；遮与披的感觉也完全不同。）
——生读，生评价，再读，齐读）
C、自由轻读句子，闭目想像，再说说感受。
D、赏读：
怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话：“瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。”现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！
四、体验雾气的美丽，学习第四小节
过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷。快让我们继续前进，到山镇牯岭去看看那里的雾气吧！
1、自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。
理解“朝夕相处”
2、交流
重点学习：
（1）庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。
A、理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾
B、想像，谈感受
C、指导朗读
（2）牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。
A、 想像仙境般的美，谈谈此时自己的感觉
B、指导朗读
3、齐读：同学们，有没有信心通过朗读将老师带入这牯岭云雾之中？
4、小结：特别有感情，时间长
五、体验庐山云海的美，教学第五自然段
过渡：刚才我们从九江出发，来到庐山，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷；又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最后我们来到山顶的大天池，去领略云海的壮观。
1、现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家两分钟的时间，自己反复读一读，划一划
2、协作交流感悟美
这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受
3、咬文嚼字，体验文字美
师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片，美在哪里
重点交流，出示相应画面：
（1）每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。
A、品味 “转眼间”、“汇成”---------写出了云海变化极快；
“万顷白云”、“汪洋大海”、“云海茫茫”------写出了云海的广阔；
“波涛起伏”、“出没”-------写出了云海的气势（动态）；
“青峰秀岭”、“白云”-------写出了云海的色彩美。
B、师：那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么壮观的景象啊！真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来，让我们一起来读出它的美吧！
指导朗读，读出美感
（2）特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。
A、感受云海的“色美”--------太阳，夕阳如同一轮火球，银涛雪浪，斑斓的色彩，
B、感受云海的“形美”------彩练，芙蓉，
C、感受云海的“动态美”--------照耀，燃烧，染上，
D、理解比喻句，展开联想
（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
E、朗读指导
4、说说这些照片是什么时候拍的，在哪里拍的。
理解“俯瞰”
5、配乐读：咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！
6、深化美：读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。（齐读小诗）
7、回应课题：这就是令所有人神往的——————也令所有人着迷的————
六、整体感悟令人心醉的庐山云雾
让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾，再读3、4、5自然段（音乐）
七、课堂小结
1、说感受：欣赏了美丽神奇的庐山云雾，你有什么感受呢？（出示句子：望着这美丽的庐山云雾，我真想……）
2、质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。
3、拓展，提供信息：庐山云雾是庐山的一绝，庐山象这样的美景还有很多，有机会大家可以去上上庐山旅游网，去领略一下庐山的美；我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多，咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领略一下祖国美好的河山。
第三课时
一、复习导入：
1、听写生字新词
2、读课文第一、二两段
二、学习第三段，探究原因：
1、自读课文，了解原因
2、交流汇报
三、创意练习设计：
同学们，课文学完了，大家已经初步感受到了庐山云雾的独特魅力。怎样让更多的人喜欢它呢？选择其中的一项进行练习：
1、假如15年以后，你成了一家旅游公司的总经理，有个团队来你们公司来咨询，你准备怎样向他们推荐这条旅游线路，来打动他们的心，让他们成为你们公司的游客呢？
2、假如15年以后，你成了一家旅游公司的导游员，给前来旅游的游客做导游，你怎样介绍庐山云雾，让他们也来感受到庐山云雾的独特魅力，同时还可以接受游客的提问。
3、根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语。
四、拓展阅读：
1、毛泽东诗词
（1）《七绝》
暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
------毛泽东 一九六一年九月九日 为李进同志题所摄庐山仙人洞照
这首诗最早发表在人民文学出版社一九六三年十二月版《毛主席诗词》。
（2）《七律》 登庐山
一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。
冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。
云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。
陶令不知何处去，桃花源里可耕田？
------毛泽东 一九五九年七月一日
2、其他有关文章
附板书：
云雾：形美多变
庐山云雾 雾气：时长多情 美丽神奇
云海：壮观多彩
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