三年级上册语文科教案(第7-8单元),栏目:三年级下册语文教案,小学三年级语文教案,小学语文教案 ,http://www.jiaoyu880.com 。
25 古诗两首
江雪
教学目标:
1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、揭示课题:教师板书课题《江雪》
二、学习
1、教师范读古诗,请学生进行评价。
2、学生自学
列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
3、相互交流学习情况
(1)让学生出示生字:绝径踪孤舟翁钓
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
舟:第一笔是撇,第三笔是横折钩。
翁:部首是“羽”字底,第五笔是横折钩。
孤:这是左右结构的字,右边是“瓜”不是“爪”。
径:注意与“经”字的区分。
钓:注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
(4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为“柳河东”,他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。
(5)理解字意
绝:尽。
径:小路。
踪:脚印,踪迹。
孤:孤独,孤单。
舟:小船。
翁:指老头。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,头戴斗笠。
(6) 千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝,
万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。迎着风雪,在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。
4、指导朗读
千山/鸟飞绝,
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁,
独钓/寒江雪。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
孤:左窄右宽。
踪:左窄右宽, 高低一样,最后一笔写成点。
舟:第五笔横要长一些。
径:左窄右宽。
翁:上下结构,上短下长,上下宽窄一样。
“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。
2、填写诗句
千山()()(),
万径()()()。
()()蓑笠翁,
()()()()()。
3、背诵古诗
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元的诗,读一读。
逢雪宿芙蓉山主人
教学目的:
1.引导学生理解诗句的意。
2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.。
3.有感情地朗读背诵。
教学过程:
1.创设情境激趣导入
同学们,今天先一起来欣赏一幅画,谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢雪宿芙蓉山主人>>
2、诗人简介
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
3.解题:逢雪宿芙蓉山主人;逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家
谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说,
4. 学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么大家都说得好,俗话说"读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。
5.自学古诗,理解每一句诗的意思.
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。
6。汇报自学成果
日暮苍山远: 太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声
风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧
把整首诗连起来说一说
7.小组讨论,回答问题.
相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题
(1)这首诗写的是什么时间?什么地点?诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?
(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)
(3)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?
8.练习有感情地朗读古诗
9、课堂作业
背诵古诗
26父亲、树林和鸟
教学目标
1 运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2 通过品词析句,领悟课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。
教学重难点
本课教学重点是抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时安排堂1~2课时。
教学过程
一、揭示课题,激情引入
1 读题。读了课题,你想说点儿什么?
2 试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。
师小结激情:同学们理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读,你会有很多很多的收获的。
二、初读课文,自主识字
1 自由地小声朗读课文,用你喜欢的符号勾画生字新词,借助拼音自主识字。
2 分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况,注意及时提醒(重点交流)容易混淆的字音和难写字的字形。
3 指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。
4 说说自己从这篇课文中了解到些什么,提出自己阅读时遇到的问题。
5 师生共同归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有哪些需要探究的问题,以明确下一步的目标。
教学目标:
1.指导学生朗读课文。
2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因,使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。
3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
教学重难点:
重点:引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
难点:懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教学准备:课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料
教学过程:
一、导入:
很早以前,有一个美丽的小山村,那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗?今天咱们就一起来学习这篇课文:一个小山村的故事
二、以读入境
1.自读课文了解大意
你读懂了什么,有什么地方读不懂,请做上记号,再往下读。读完后,同桌可以互相交流。
2.品第一段
这个小山村曾经是美丽的,课文哪一自然段写了小山村的美?(第一自然段)
A.听课文配乐读(第一段)
是的,这是一个美丽的小山村,通过这些文字同学们看到了怎么样的景色?
B.指导读
C.入情入境,再读
如果你就是当时的居民,能允许我来采访一下吗?
在这青山绿水,鸟语花香的小山村中,你会做些什么事情呢?(感悟小山村带给人们的快乐)
我们一起读读这些文字,把你对小上村的喜爱,把小山村带给我们的快乐读出来(齐读)
3.质疑
可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里,永远的消失了。
A.学生自由读5.6自然段(课件播放狂风、雨水、喊叫声)
同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段,然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样?
B.齐读这两段
是啊,我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。
C.质疑
听了你们朗读,我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕,最后变成一无所有,亲爱的同学们,这个时候你最想问的是什么?(小山村为什么会变成这样?小山村是如何变富裕的?)
4.再读课文,解疑
请同学们默读课文2.3自然段,把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读,想一想,看从中能感受到什么?(生默读课文)
你找到了哪个句子?
(1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。
把这个句子改成这样,哪个句子好?好在什么地方?
课件对比句子:
想盖房,想造犁,就拿起斧头到山上去,把树木砍下来。
(很多树木被砍了)
(2)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了。
还有一个句子也写了许多树木被砍了,是哪一句?生读
你从哪儿看出很多很多树木被砍?(一栋栋、各式各样、大量)
找到这个句子的一起读一读。
(3)就这样,山坡上出现了裸露的土地。 一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大……
在这片裸露的土地上你们看到了什么景色?(体会裸露)
(动物越来越少;生:空气越来越差;生:到处都光秃秃的)
齐读!
(4)小结
无数的树木被村民砍掉了,就连小树苗也不放过,这种砍伐是多么可怕啊。
郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露,村民们靠什么富起来,小山村为何最终却消失了?
同学们小组讨论讨论。指名说
把树木变成生活所需品,让日子富起来的是谁?把树木都砍掉,最终导致小山坡裸露,让小山村消失的又是谁?
(板书:人类)
三、延伸扩展(感悟要合理地利用和保护资源)
人类!是啊,人们在把树木变成自己的所需品时,确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚,变得一无所有。(课件展示破坏环境给人类带来危害的画面)
你还收集到了哪些有关的资料,讲给大家听听。
看着、听着这些,你除了难过、担心,此时你的心情更多的是什么呢?
这时候你最想对小山村的人们说的话是什么?
28 * 南极,一片净土
教学目标:
1、指导学生理解课文内容,增强环境保护意识,自觉保护我们的生存环境;
2、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情;
3、本课要求会认的字有:洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学过程:
一、资料交流
1、导语:请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来,与小组的同学先交流交流。
2、全班交流
3、通过刚才的交流,我们对南极这一片遥远的土地,有了更深的了解。你还想了解南极的什么?请提出来。
4、读题质疑。
二、自学课文,了解内容
1、以你喜欢的方式读读课文,想想:从课文中可以知道些什么?
2、交流阅读收获。
语文百花园七
教学要求:
1、体会汉字偏旁的表意功能。
2、训练数量词与名词间的合理搭配。
3、读背古诗《墨梅》,理解诗意,体会诗情。
4、阅读短文《路边的橡树》,体会筑路人高尚的心灵。
5、能说会道《让花草树木好好过冬》,激发学生用实际行动来保护花草树木,保护环境。
6、笔下生辉,引导倾听、观察、想象、描述声音。
7、引导发现,抓住要点,练习积累。
8、读、说、写结合,培养欲望综合能力。
重难点、关键
1、发现与积累。
2、阅读与写作能力的训练。
课时划分三课时
第一课时
教学目标
完成“语海畅游”与“积少成多”,引导发现与积累。
教具准备
实物投影机。
教学过程
一、汉字真有趣,体会偏旁的表意功能。
1、出示“广、病”字的演变过程。
2、学生自由观察,说说自己的发现。
3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语,再介绍自己的发现。
4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。
5、教师总结:汉字的偏旁大多表示了自的意思,而声旁则表示了字的读音。
二、填一填,练习正确使用数量词。
1、看题中内容,明确题意。
2、开火车口头填空,加以评议,补充。
3、独立动笔填空,教师巡视检查。
4、选取有代表性的作业进行展示、评议。
5、同桌互相检查,进行订正。
6、教师总结:正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。
三、读读背背古诗《墨梅》
1、出示诗题,齐读。
2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。
3、设置悬念:墨梅到底是不是黑色的梅花,或是用墨水画出来的梅花,让我们从古诗中寻找答案吧。
4、自由读古诗,读准字音,读通诗句。
5、指名读古诗,集体评议,纠错正音。
6、正确、流利地齐读古诗。
7、讨论:题中的“墨梅”到底是什么?你是从哪些诗句中了解到的?
8、学生有感情地朗读古诗。
9、启发体会:说说你从诗中感受到了什么?10、练习背诵古诗。
四、结束课堂,布置作业。
第二课时
教学目标
完成“阅读平台”与“能说会道”。
教具准备
橡树的图片,收集有关花草树木过冬的知识。
教学过程
一、阅读平台:
路边的橡树
1、出示导读提纲,学生独立阅读。
2、学生自读,教师巡视,进行个别指导。
3、检查反馈,引导读懂短文。
4、教师总结:
人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵,这样,我们的地球母亲才能会更健康,我们所生活的家园才会更美好。
二、能说会道:
让花草树木好好过冬
1、自由认读提示,明确口语交际的内容及要求。
2、学生出示课前收集的有关资料,准备交流。
3、出示提纲,引导介绍、交流。
4、教师总结:
花草树木也有生命,花草树木也惧怕狂风与冰雪,让我们献出自己的爱心,去温暖它们、呵护它们,让它们平安度过寒冷的冬天吧!
三、结束,布置作业
29 炎帝创市
教学目标:
1、指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想的精神。
2、引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。
3、本课要求会认生字6个,会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。
教学重点、难点:
1、分角色朗读课文,了解炎帝创市的经过。
2、体会百姓爱戴炎帝的原因。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
你知道农村的 “集市”交易形式是谁创立的吗?让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧!
二、初读课文,整体了解课文内容
1、默读后,你知道了创立了“市”,给人们的生活带来了什么呢?
学生各抒己见,师归纳板书。
2、这位帝王炎帝创立了“市”,给人们的生活带来了极大的方便,让我们先读准字词,再学课文。
3、检查预习情况。
(1)“火车式”拼读生字词,要求读准字音。
(2)把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。
(3)解释词义:如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……
三、细读课文,理解感悟
学习第一自然段,这个自然段向我们介绍什么?
四、布置作业:
1、正确、流利地读课文。
2、认真写生字三遍,并进行扩词。
第二课时
一、复习
1、自读课文,请同学正确、流利地读课文。
2、复习词语,读词语。
二、学习《炎帝创市》第2—8自然段
1、分角色朗读前2—4自然段:
讨论:(1)、炎帝在农家吃饭时,看到什么?怎样说?主人怎样回答?
(2)、炎帝听了农家的回答后,心情怎样?
(3)、后来他以到一户猎人家,又了解到什么情况?
(4)、指导看图,图上画了什么人,在干什么?饭桌上有什么食物?可看出了什么?
(5)、听了猎人的陈述后,炎帝怎样想的?
(6)、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗?
2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗?默读第5—6自然段,你知道了什么?
如:(1)、炎帝目光落在前面那个人的影子上,是什么时候?
(2)、交换的时间定在正午的理由是什么?
根据学生回答与同学讨论、交流。
3、分组读第7—8自然段,读后讨论:
(1)、炎帝把交换物品的地点定在哪里?为什么要定在这里?
(2)、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢?
(3)、指导看图2,你看到了什么?
(4)、从炎帝创市的过程中,可以感受到炎帝是一个什么人,才会深受人们的爱戴?
三、总结全文
四、作业布置
1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。
2、熟读课文,摘录好词好句,抄在自己人的采集本上。
30 “年”的来历
教学要求:
1、学习本课生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会白胡子老人的聪明智慧,激发阅读的兴趣。
重点、难点:
弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的?他的办法又是怎么想出来的?
教学时间:2课时
第一课时
一、导入。
1、问:大家喜欢过年吗?为什么?过年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特别的举动吗?
2、学生畅所欲言。
二、初读课文,识字感知。
1、朗读课文。
2、指名认读生字词。
传统 牲畜 躲避 腊月 闯进 爆竹 气宇不凡
来历 异常 风俗 整夜不熄 耀武扬威
三、理解词语。
气宇不凡:很有气度,不同常人。
耀武扬威:炫耀武力,显示威风。
四、再读课文,讨论交流。
课文主要讲了什么?
主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽,除夕之夜会爬上岸吞食牲畜,伤害人命,有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此,年年除夕,人们都照着老人教的办法聚在一起守岁,后来就成了中国民间传统节日“过年”。
五、布置作业。
1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽?
2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢?
下节课我们再继续学习。
第二课时
一、导入
1、复习生字词
2、看课件:“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说
二、学习课件
1、看课件:认识年、说说年
2、结合课文,说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕(第二自然段)
3、小组学习讨论探究(第3 至5 段)
A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑?
B、他的办法是怎么想出来的?
C、从这件事,你有什么体会?
默读课文,能回答的在书上做上记号,有疑问的地方打上?或是在感受最深的句子写上自已的体会。
4、小组讨论交流交流
①白胡子老头是一个怎样的人
②“年”怎样来的,结果怎样走的
③赶走“年”的办法
④好词理解并说一句话:精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌
5、积累文中的好词好句
6、拓展:家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗
三、作业
1、摘抄文中的优美佳句
2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下,写在我的采集本
31 * 阿凡提的故事(剧本)
教学要求:
(1)学习本课生字新词。正确、流利地分角色朗读课文。
(2)读懂课文内容,理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
(3)体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
重难点、关键:
1、分角色读、演课文。
2、体会阿凡提的聪明与智慧。
课时划分:两课时
第一课时
一、认识阿凡提,导入新课。
1、看插图,提问:图上的人是谁?你对他有哪些认识与了解?
2、学生自由发言,介绍、交流。
3、教师小结导入:阿凡提是民间传说中的一个人物,他常常运用自己的聪明才智,为人们主持公道,伸张正义,受到老百姓的爱戴与拥护。今天,我们就来读读阿凡提的一个故事。
4、板书课题,齐读。
二、认识剧本,初读感知。
1、学生快速浏览课文,说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
(1)学生自由发言。
(2)引导认识剧本。
A、由一幕一幕组成。
B、每一幕都注明时间、人物、地点。
C、内容都是由人物的语言构成,中间还有一些旁注。
2、教给读剧本的方法。
读课文时,前面的人物不必读,只要看清楚人物的语言,但要明白是谁说的。
3、自由读课文,认识各个人物的表现。
4、出示生字词,认读理解。
5、认识文中的人物。
6、分角色朗读课文,集体评议。
7、主要讲了一个什么故事?
三、学习第一幕,了解故事发生的原因。
1、四人一小组分角色读第一幕内容
2、说说:这一幕主要讲了什么内容。
3、派代表分角色读课文。
4、评议:谁读得好?为什么?谁读得不够到位?该怎么读,为什么?
5、在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。
6、学生小组合作,练习分角色有感情地朗读第一幕内容。
四、结束课堂,布置作业。
1、教师总结;阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起,竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元,这实在是太不公平,太无理取闹了,阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何,请大家课后继续读课文。
2、作业:继续读课文。找出文中四字词语,加以积累。
第二课时
一、复习导入。
1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。
2、说说第一幕故事的主要内容。
3、教师导语:看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕,你的心情如何?你有什么想法?
4、学生畅所欲言。
5、导入:聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平,主持公道的呢?我们来学习第二幕内容。
二、学习第二幕,体会阿凡提的机智、聪明。
1、分小组练习分角色朗读课文。
2、讨论:阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的?
(1)学生自由反映、介绍。
(2)集体交流、评议。
(3)抓住文中阿凡提的表现,体会其机智、聪明。
3、学生练习分角色有感情地朗读课文。
三、总结全文,练习表演。
1、组织谈话:大家喜欢阿凡提吗?为什么?
(1)学生畅所欲言。
(2)再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质
(3)引读课文最后一段。
2、指导表演课文,深化对文本的理解,对人物的认识。
(1)出示提纲,加以指导。
A、四人一个小组,定好角色。
B、根据课文内容进行表演。
C、要表现人物的动作、表情、心理,说好人物的语言,注意说话的语气。
D、评一评:谁表演得好?为什么?
(2)小组合作,练习表演。
(3)教师巡视,进行个别指导。
(4)派代表在班上展示、评议。
3、教师总结。
四、结束课堂,布置作业。
1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。
2、继续阅读阿凡提的其他故事。
3、用实际行动维护正义。
32 * 哪吒闹海
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第3自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?
(3)过渡:龙王怎么样了?
第4自然段
(1)指名读。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?请看3、4、5三句话。
(3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么样?(板书:现出原形)
3、齐读
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
板书:
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气 决心治一治
人们过上太平日子
语文百花园八
教学目标:
1.通过语文实践活动走进市场,感受节同市场的繁荣景象,学习有顺序的观察。
2.学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来,发展语言。
教学重点:
1.学习按方位顺序描写节同商店的气氛,练习有个性化的表达。
2.学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。
教学难点:
感受节日市场的欢乐、热闹的气氛,并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
1.导入:同学们,要过年了,你们高兴吗?过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了?
学生发言。
教师:过节时,老师也去商场了,还把商场的节日景象拍下了给大家带来了,想看吗?一边看,一边想,节日的商场给你留下什么印象?
教师放课件,学生发言。
教师:正像大家说的,节日的商场喜气洋洋,就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。(板书:走进市场)把看到的、听到的、想到的描述下来。
2.我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来,得从哪些方面进行呢?
根据学生情况,引导。
小结:我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。
(板书:节日气氛他人购物自己购物)
(设计意图:引导学生理清思路,弄清写什么的问题。)
二、指导对节日气氛的描写。
1.现在我们一起走进商场。你看到什么了?
学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。
师:他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面?
根据学生发言,板书相应内容:形状、大小、数量……
2.师:这是老师看到的景物,每个人去的商场各不相同,你们看到什么景物,看谁能用不同的表达方式,叙述更多的景物,说不同的方面。
根据学生发言,相机板书:有……有……有……还有……
三、指导“人们购物”这一内容。
1.看到你们张张笑脸,我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人,我们随着购物的人流继续前进,你又看到了什么?
根据学生的发言,板书:人物
问:人们是怎样买东西的?两个同学为一个组,把你看到的画面与同桌说说。
小组讨论,教师巡视,进行必要指导。
2.学生在全班汇报。
问:他描述的这幅画面哪处特别精彩?请你说说。板书:动作、语言、神态……
学生叙述,如果学生发言遇到困难,出示课件,启发学生思考。
请一个学生完整地叙述人们购物的情况。
四、指导“自己购物”。
教师:该自己买东西了。你最想要什么东西,是怎样买的?按照刚才的方法,脑海中浮现画面,眼前出现情景,请按照老师的提示完成。
1.小组学习,推荐一位同学,代表你们组最高水平,一会儿在全班汇报。
出示课件:我来到——区域,看到——(商品的形状、颜色、价钱,自己当时的心情)购完后的心情。
2.全班汇报。精彩之处用掌声表示,并注意问题。
3.学生评价后再请一位同学说。
4.请三位同学描述三个画面。教师出示课件,给出三个画面的开头。课件内容:
(1)走进商场,放眼望去,呵,真漂亮!只见……
(2)随着购物的人流,我继续前进,只见……
(3)我来到 区域,看到……
五、总结:
板书设计:
走进市场
节日气氛 人们购物 自己购物
走进商场,呵,真漂亮!随着人流,我继续前进……我来到……
颜色 人物
形状 神态 样子
大小 语言 价钱
多少…… 动作 心情
副板书:
有……
有……
有……
还有……
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