人教版一年级《小松鼠找花生》课堂实录,栏目：课堂实录大全 ，http://www.jiaoyu880.com 。
16．小松鼠找花生
老师：同学们喜欢猜谜语吗?
学生:喜欢
老师：现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”
学生：（思考片刻）
老师：谁猜出来了，这是什 么？
学生：（齐声）花生！
老师：猜对了，那你们认真看老师来写它的名字。（师书写“花”贴“生”的生字卡片。）
学生：（生观察老师写字。）
老师：这个字是我们这节课新认识的生字朋友。（师指生字卡片“生”字）谁认识它。
学生：（认读“生”字）生
老师：你是怎么认识的？
学生：看花生的图片认识“生”的。
老师：你真了不起，在生活中能自己认字，老师相信你通过读书会认识更多的字的。愿意当小老师来教大家吗?
学生：愿意！生
学生：（齐读）生
老师：谁还能读准它的名字
学生：生！
老师：齐读
学生：（齐读）生！
老师：“生”这个字我们不但会认，还要写好它，有信心吗?
学生：（齐声）有！
老师：仔细观察，说说我们在田子格里写这个字的时候应注意什 么？
学生：第一笔横在“横中线。”
学生：第三笔竖中线。
学生：写时注意笔顺。
老师：观察真仔细，认真看老师在田字格里写字。（师边写边说位置）大家伸出手，跟老师书空。
学生：（个别生书空跟老师学写）
老师：像老师这样写出两个漂亮的“生”字。
学生：在课本田字格中练习书“生”字(师巡视)。
老师：写完之后，跟老师写的字比一比，看谁写的漂亮，有不满意的地方再修改一下。
学生：（个别生进行修改）
老师：同学们，喜欢吃花生吗?
学生：喜欢！
老师：小松鼠和你们一样也喜欢吃花生。这节课让我们一起和小松鼠来找花生。我们学习16课《小松鼠找花生》，看老师写课题。（师把课题补充完整）齐读课题。
学生：（齐读）小松鼠找花生。
老师：小松鼠能不能找到花生呢?让我们打开书，一起走进16课。把书翻到120页，老师看谁端书的姿势最标准。
老师：同学们借助拼音自由读课文，注意一定要读准每一个字的字音。自己练习一遍吧！
学生：（自由练习读全文）
老师：同学们读的真认真，这回把你画的生字连词多读几遍，认识新的生字朋友。
学生：（读画好的生字词）
老师：这回课文一定能读好了，谁愿意分节读给大家听。（指5名同学分节朗 读课文）
其余同学，我们坐好，端好书，别人读书时，这时你就是小评委了，认真看书，用心听，如果他有读错的地方，我们马上出声有礼貌地帮助他纠正，小评委们，准备好了吗?
生（1）：（朗 读第一自然段）
生（2）：（朗 读第二自然段）
生（3）：（朗 读第三自然段时，读到“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳”句时，“一朵朵”读成了“一朵”其他学生即刻一起纠正。（师即刻肯定）该生重读该句，然后继续往下朗 读。
生（4）：（朗 读第四自然段）
生（5）：（朗 读第五自然段）
老师：（小结学学生朗读书情况）
老师：小松鼠伴随你们的读书声，来到了大森林里，他看见什 么了呢?我们学习课文第一自然段，同学们练习读，练习读好第一自然段。
学生：自由练习读一节。
老师：谁愿意读给大家听
学生：（一名同学）读一节。（读的语气一般）
老师：小松鼠在森林里看到什 么啦？
学生：看到小花。
学生：看到金黄色的小花。
学生：小花在阳光下格外鲜艳。
老师：小松鼠看到的小花怎么样？
学生：很美。
老师：那你能再读一读第一自然段，让我们感觉到花很美很美。自由练习读一遍。
学生：（自由练习）。
老师：谁愿意读
学生：（学生朗读的较好，但没有突出格外鲜艳）
老师：老师想读，和他比一比赛，你们听一听我们谁读的好？哪句话读的好？（师范读，突出“格外鲜艳）
学生：老师读的好！
学生：老师把花格外鲜艳读的非常美。
老师：谢谢你的夸奖，你真会学习，大家也像老师这样练一练。把花的美读出来。
学生：（自由练习，兴趣积极）
老师：谁愿意和老师比赛读，想超过老师。
学生：（积极举手，跃跃欲试。）读的效果好。
老师：小松鼠看到这么漂亮的小花，非常高兴 ，让我们一起分享他的快乐吧！
（课间休息：师生共同边唱边跳）
老师：小松鼠听了你们的歌声边唱边跳，走着走着，他碰见了好朋友鼹鼠，看他们交谈的多开心呀！他们在说什 么呢?
同学们读一读第二自然段，练习读好他们的话。
学生：自由读第二自然段。
老师：同桌之间分角色读第二自然段，一个人扮演小松鼠，一个人扮演鼹鼠来读好它们之间的话。
学生：（马上分配好角色直接读他们的话）
老师：哪一组同桌愿意和老师一起配合读他们之间的对话，老师读叙述部分。
学生：（一组同桌，分好角色）
老师：其余同学注意听，我们谁读的好，哪句话读的好，一会儿你来学一学。
学生：（师生分角色合作读第二自然段）
老师：你认为我们谁读的好，哪句话读的好，为什 么？
学生：＊＊读的好，他把小松鼠非常高兴，读的很高兴。
学生：他把鼹鼠说的“花生可好吃啦”！读的我都想吃花生了。
老师：愿意像他们那样读吗?同桌之间分角色再练读一遍。
学生：（马上兴致勃勃投入到练习）
老师：这回哪小组再愿意展示一下，找一名同学跟他配合。
学生：（三人合作读第二自然段，读的效果很好）
老师：小松鼠有了这个美好的心愿之后，他每天都到里去，看看结花生了没有。他看到花生了吗?我们齐读第４段。
学生：（齐读第４段，突出了“一个花生也没有”）
老师：他看见花生了吗?
学生：（齐声）没有！
老师：如果你是这只小松鼠，没有见到花生，你心里会想些是什 么呢?
学生：花生被谁摘走了呢?
学生：花生藏在什 么地方呢?
老师：是啊！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠读好第５段吗?
学生：能（自由练习读５段）
老师：谁愿意当小松鼠，给大家读一读。
学生：（一名读）（语调一般）
老师：小松鼠的心里这时怎么样？
学生：感到很奇怪。
老师：那谁能再奇怪一点地读。
学生：（再读５节，较好）
老师：谁和我们一起来当小松鼠和老师合作读第５段。
学生：（师读叙述，学生朗读小松鼠的话）师生合作读第５节。
老师：花生是被摘走了吗?你能告诉小松鼠，花生躲到哪儿了吗?
学生：花生长在土里。
老师：是花生果在土里结果实。
老师：那在生活中，你还知道，我们吃的食物中，哪一些也是长在土里的吗?
学生：土豆在土里结果。
学生：地瓜也在土里结果。
学生：萝卜也是在土里结果。
老师：通过小松鼠的故事，我们知道了花生是在土里结果，老师告诉你们，其实，不同的植物它们都有自己生长的特点，同学们只要仔细观察，就会发现其中还有很多的奥秘。
请大家把小松鼠找花生的故事连起来读一读。
学生：（生自由练习读全文）
老师：小松鼠终于明白了，花生是躲到土里了，看，（师出 示小黑板，画一个小篮子，土地里有许多花生，花生上写有本课的生字词）我们帮小松鼠一起收获花生好吗?这一组站起来开火车上面词，我们就把花生采摘下来，装到盘子里。
学生：学生朗读一个，其他跟分读 ，然后老师摘一个花生放到篮子里）
老师：小松鼠都采摘了哪一些花生呢?我们一起来读一读。
学生：（齐读花生果上的词）
老师：通过这节课的学习，我们学习知道了新知识，老师希望你们以后能通过自己亲身体验，了解更多书上没有学到的，好吗?
板书
16．小松鼠找花生（生贴田字格中的生字卡片）
土里结果
希望
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