人教版一年级语文上册《影子》课堂教学实录

　　老师：课间，我们玩了踩影子的游戏，在游戏中你们发现了什 么有趣的现象？
　　学生：我发现我走到哪儿，影子就走到哪儿。
　　学生：我发现影子总跟着我，我做什 么，他做什 么。我跑，他也跑。
　　学生：我发现我躲在房子的后面，影子就没有了。
　　学生：我发现太阳出来就有影子。阴天、雨天没有太阳，就没有影子。
　　老师：同学们，有这么多的发现，真了不起！
　　（出 示挂图）
　　老师：星期六，乐乐在太阳公公陪伴下，到外婆家去玩，你们找一找他的影子在哪里？
　　学生：他的影子在脚边。
　　老师：一路上，他发现他干什 么，影子也干什 么。他们一起玩耍起来。他有一个好朋友，多有趣。于
是他编写一首儿歌。下面我们一起学一学。
（板书课题）
　　老师：看老师写课题，想一想怎么读？（学生举手）
　　学生：影子。
　　老师：注意“子”是平舌、轻音。谁愿意读？
　　（学生举手）
　　学生：影子。
　　老师：你的字音很准，请××再读一遍，这次你会读得更好！
　　（全班齐读）
　　老师：反复读课文是最好得学习方法。下面开书读课文，不会读的生字可以借助音节朋友帮助。读完
以后圈出生字读3遍
　　（学生独立拼读课文，认读生字）
　　（自学活动结束）
　　老师：我们成立了学习小组，下面在“小老师”的带领下开展四人小组读字活动，看哪一组的字音读
得最准。
　　（学生在小组长得带读下开展认读，开火车读，听音找朋友的活动）
　　老师：刚才，老师看见了每个小组的读字活动，开展得很不错，××同学，生字卡片拿得很规范像个
小老师，××同学眼睛盯着字学得可认真了。下面，咱们比一比哪一个小组同学的字音读得最准。
　　教师出 示去掉音节的要求学会的生字。（学生举手）
　　请学生认读。
　　老师：注意“子”单独一个字时，读“zǐ”和“影”组成“影子”读zi，谁再来读？
　　请学生学学生朗读。
　　教师出 示带音节的要求会认的生字。
　　老师：刚才，我们认读了田字格的字，同学们掌握还不错，现在看看双横线里的生字，谁还会读？
　　（学生举手）
　　教师请学生１～２个人读再齐读。读“前、后、左、右”四个字将他们贴在黑板上。让学生认一认教
室的四个方位。（开火车读）
　　老师：看来，每个小组的同学表 现都很不错。现在老师把生字放回在课文里，你还会像刚才那样读得
这么准吗?这次在读准的基础上，把句子读通顺，读不通的句子多读几遍，读通了再读下一句。
　　学生自由读课文，请学生汇报读；教师出 示“小黑狗”词卡，请学学生朗读。
　　老师：你喜欢小狗吗?为什 么？
　　（学生纷纷举手）
　　学生：我家里有只小狗，我每天回家它都跟着我玩，我很喜欢它。
　　学生：我叔叔家里有只小狗，只要来了生人，它就叫。
　　……
　　老师：小狗真可爱，就像你们的好朋友一样，你们喜欢它吗?怎么样读才能读出他们的心情？
　　（请学生学学生朗读，带着微笑的表情）
　　老师：看得出你很喜欢这只狗。老师现在把这个词放在句子里，你还会读吗?
　　教师出 示句子“影子是一条小黑狗。我走它也走。”（请学生学学生朗读）
　　学生：影子是/一条/小黑狗。我走/它/也走。
　　老师：看来你非常喜欢这条小狗。谁还愿意读？
　　学生：影子是/一条/小黑狗。我走/它/也走。
　　老师：老师听出来，你的影子也像小狗一样可爱。现在把这句话放在课文第一自然段里，你们还能读得这
么好吗?
　　学生：行。
　　教师出 示课文第一自然段
　　学生自由朗 读。
　　老师：谁愿意读给大家听。
　　教师请学生学生汇报，其他同学认真听并评论。
　　老师：老师现在也想读，你想听吗?（老师范读）
　　老师：你们想知道老师为什 么可以读得这么好吗?因为老师是向你们学习的。你们不是介绍影子像小
狗一样可爱吗?老师也被你们的感 情感染了，才会读得这么好。你们能不能把你们的感受读出来呢?
　　（请学生学学生朗读）
　　老师：谁愿意和老师玩一个游戏。
　　（学生举手，请学生一人）
　　老师：影子在前。（学生没动）
　　老师：影子在后。（学生没动）
　　老师：影子是一条黑狗，我走它也走。（边走边说）
　　（学生还是没动）
　　老师：它是我的影子吗?为什 么？
　　学生：不是。他没有动。影子是跟着人走的。
　　老师：谁再来试一试。（学生举手，再请学生一人）
　　老师：影子在前。（学生站在老师前面）
　　老师：影子在后。（学生站在老师后面）
　　老师：影子是条小黑狗，我走它也走。（边说边走，学生跟在后面）
　　老师：（高兴地抱一抱学生），啊，我找到影子了，给影子送一个礼物。
　　老师：你们想玩吗?
　　学生：想──
　　（同桌相互玩找影子的游戏）
　　老师：你们找到了自己的影子吗?
　　学生：找到了──
　　老师：高兴吗?
　　老师：带着这样的心情把第一自然段再读一遍。
　　（全班齐读）教师出 示：子、也
　　老师：这两个字，谁还认得？
　　（学生认读）
　　老师：大家看“子，也”中各有一笔是红粉笔写的，它就是我们今天要认识的新笔画。指“乛”，这
是横钩，跟老师练一练。（带着学生书空）。指“乚”，这是竖弯钩，跟老师练一练。
　　（带着学生书空）
　　老师：这两个字怎么样写才好看呢?
　　学生：要摆在中间。
　　老师：对（边书写边指导）“子”字第一笔“乛”，从左上格写到右上格,落笔在竖中线,上部的一半,
第二笔“亅”压住竖中线，写时略微弯一点，才好看。第三笔“一”从中线一半写到右中线的一半，写
时压住横线，收笔略微停顿一下。
　　老师：好，下面试着书写一下。
　　（学生练写）
　　老师：“也”字，谁来说出该怎么样写？可以先看看书上是怎么教的？
　　学生：“第一笔“ ”从左下格挨着横中线写，过竖中线到右上格。挨着竖中线折下来，“钩”要挨着
竖中线与横中线的中点。第二笔“ ”，挨着竖中线写。第三笔“乚”，从横中线上一点写，从左下格到
右上格。
　　老师：你们学得很好，老师相信你们一定能比老师看得更仔细，写得更认真。（学生书写生字）