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学生3：我看到了父亲那种坚信自己儿子还活着的信念。
教师：我听知道了，大家以为这位这位父亲了不起不是从事情的结果中看出的，而是从父亲努
力救儿子的过程中体会到的，是吗？”
学生：是。
教师：那课文章当中那一段话集中描写了父亲拯救儿子的过程。
学生：他挖了8小时……到处是血迹。
教师：是啊。在我眼里，这不是普普通通的一段话，而是一首饱含父爱的诗，轻大家各自加入自己的感情地读一下这首诗。
他挖了8小时
12小时
24小时
36小时
没有人再来阻挡他
他满脸灰尘
双眼布满血丝
浑身衣服破烂不堪
到处是血迹……
学生：（读）
教师：哪位同学愿意为大家读一下？刚才你说大家像你父亲，我请你读，好吗？
学生：（声情并茂地读）
教师：我不情其它同学评价了，我想请你自己说一下，你读的时候，人们摇头叹息地走开了，都以为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神品质失常了。哪几个地方特别注意了，努力了？
学生：我在时间上特别强调，8小时，12小时，24小时，36小时……一个数字比
一个数字令人难以置信。
教师：是啊，再过两个小时，就是整整两天两夜啊！
学生：后面每一个短句我也很注意，因 为这些句子写出了父亲解救儿子过程中的艰难。
教师：是的，有了理 解，大家才能读好课文，请大家带着这样的理 解读一下这首诗。
学生：尽情读。
教师：哪位同学愿意来读一下，争取自己的大声读能引起大家的共鸣。
学生：读（加入自己的感情，但都是一种节奏，一个调子）
教师：你入情入境地读了，如果要讲一点大声读技巧的话，再富有一点变化就好了。
学生：读（读得很好）
教师：大家，这就是入情入境的富有变化的读。
教师：蒋老师也想读一下，看看蒋老师的大声读能否让你联想到这位父亲在挖掘废墟时候的种种艰辛，联想——
教师：你联想到了什么？
学生1：是因 为他挖了很多地方，挖遍了角角落落。。
学生2：我想到这位父亲连续38小时不休不眠、不吃不喝，整个人快要虚脱了……
学生3：这位父亲在搬一块大石头时，不小心被石头压伤了。许许多多得碎石把这位父亲得衣服和皮肤划破了。
学生4：……
教师：是啊，大家，带着大家的联想，再把这首诗读一下。
学生：（声情并茂读）
教师：大家，大家刚才联想到这位父亲身体上所受的种种痛苦，实际上，他精神品质上也承受了很大压力。请你联系上文，看看他承受了怎么样的压力？
学生：（生默读，找，思。）
教师：
学生1：我觉得最大的压力是别人都觉得这位父亲精神品质失常了，所以没有人上来帮助他，甚至没有人再来阻挡他……
学生2：课文章当中说，这位父亲放下受伤的需要照顾的妻子，匆匆赶来救自己的儿子，他的心既牵挂自己的妻子，又担心自己的儿子，心力憔悴……
学生3：其实这么多人劝他，他也知道情况很危险，万一，他们有什么以外，那么这个世界上就只剩下他妻子一个人了……
教师：大家，让大家带着这一份理解，再次一起读读这首诗。
老师学学生：（读）没有人再来阻挡他，他满脸灰尘（教师喊停）
三、再改结局，体会细节，全面辨证解读“所有父亲”。hTtP://www.jiaoyu880.com〔www.jiaoyu880.com教学资源网)
【教学预想：再次改变结局，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？因 为 什么？”，鼓励表达真实想法，允许适度辩论。辩论之后，教师发挥主导作用，真诚发表观点，在适当的时机，建议学生找出容易被遗忘的描写其他父亲的段落，从细节中体会蕴涵在其中的爱。】
教师：今天，蒋老师残酷地改变了事情地结局，但蒋老师还要残酷地改变第二次。（大屏幕出
示）
人们摇头叹息地走开了，都以为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神品质失常了。
刚走开不久，只听得“嘭”一声巨响，****真的发生了，这位父亲真的永远和他的儿
子在一起了。其他孩子也失去了生还的希望。
教师：大家，我看有些人看了这个结局之后，难过得说不出话来，但是这样的结局有没有可
能呢？你从什么地方看出来？
学生1：有可能，一位救火队长曾经阻拦过过他：“太危险了，随时可能发生大****。”
学生2：一位警察也跟他说过，如果坚持挖的话，不但不利于自己，对他人也有危险。
教师：如果事情是这样的结局，大家还坚持以为这位父亲是了不起的吗？不要急于说，先静静地考虑1分钟。
学生：（静静地考虑）
教师：有改变主意的同学吗？请站到台上来。
学生：（有6位同学陆续站到台上）
教师：现在大家的意见不一致，请大家各自结合课文辩论。
[学生与学生互动辩论]
生甲1：这位父亲我看有点失去理智了，如果他不坚持挖的话，就不会有这么多人丧命。
生甲2：我觉得这位父亲有点自私，如果发生什么意外的话，那他的妻子该怎么面对这个世界……
生甲3：我觉得这位父亲太冒险了，这位父亲应该让专业的救护人员来救孩子。我想身边的救护人员不会置之不管的，让他们来救，才是一种科学的态度。
……
生乙1：这位父亲是非常爱孩子的，这份爱足以说明这位父亲是了不起的。
生乙2：当同学们遇到危险时，有的父亲走开了，而这位父亲却坚持挖，所以我觉得这位父
亲是了不起的。、
生乙3：这位父亲得知自己得孩子有危险以后，心里觉得一定要兑现自己的诺言，活要见人，
死要见尸，一定要和自己的儿子在一起，我觉得这是很了不起的。
…………
教师：大家争论的很激烈，下面蒋老师发表一下自己的观点。这位父亲因 为失去了自己的孩
子，过于悲痛，以致于精神品质和行为异于常人，这都是缘于他对孩子深沉的强烈的爱。我想，大家都能理 解这位父亲。但是其他的父亲，保持着一点点理智的父亲，大家也不能简单地以为他们是不爱自己的父亲的。下面我请大家找出我觉得最不应该遗忘的描写其他父亲的段落，一边读一边体会蕴涵在其中的爱。
学生：（读）
学生：我从“急匆匆”看出……
学生：我从“大喊”这个词看出……
学生：我从“绝望”这个词看出……
……
教师：大家体会得很好，大家一起来读一下。
学生：（读）
教师：这一节课大家基本上到这儿，大家可能有些感动，但不要感伤了，下课后，大家去做做游戏。
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