区教学开放观摩课《地震中的父与子》课堂实录

一、检查生字新词词
教师：大家好，这一节课大家继续学习《地震中的父与子》（板书课题）大家在课前预习时已经做了《语文快乐园》中的练习，本课的生字新词词你会写了吗？给你一分钟的时间，翻翻书复习一下，一会儿，大家要听写。
教师：大家准备好，大家听写几个词语。（两位同学到黑板上写）请认真书写：洛杉矶、混乱、顿时、废墟、****
教师：大家先来看这两位同学写得怎么样？（集体检查订正）下面大家对照黑板先看看你自己写得怎么样，然后同一个座位或前后同学交换检查。
教师：这些词语，又一次把大家拉回到1994年那场惊心动魄的洛杉矶大地震。谁能用简洁的话把你了解到的地震中发生的感人故事说给大家听？如果能用上黑板上的词语就更好了。
学生：1994年，美国洛杉矶发生大地震，许多人受到了不同程度的伤害，人们顿时陷入了混乱中。有位父亲赶到儿子所在的学校时，发现那座三层的教学楼变成了一片废墟。他没有绝望，而是一刻不停地挖着，终于救出了儿子。
教师：你说得很清楚，也很完整。
二、抓住语言描写，感 受儿子的形象
教师：从故事中，大家已经了解到父亲的坚强执著和他对儿子强烈的爱。他的儿子阿曼达是一个怎么样的孩子呢？请大家找出描写儿子的部分大声读一下，边读边体会。
教师：下面大家来交流看法一下，哪位同学来说一下你眼中的阿曼达是怎么样的？
学生：他相信自己的父亲。
教师：你从什么地方体会到？读出来。
学生：（读）“我告诉大家不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因　为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（师向学生出示投影卡）
教师：儿子相信父亲什么？
学生：儿子相信父亲一定会来救他。
教师：大家听出了儿子对父亲坚定的信任。(板书:信任)带着你的理 解读读这段话.
生读
教师：很坚定,也很信任. 谁再来读读？
生读
教师：从儿子的话中，你还能感 受到什么？
学生：儿子很勇敢。(板书:勇敢)
教师：来，请大家闭上眼睛。想 象，你和阿曼达一起正在那座三层教学楼里上课，突然，整个教学楼开始剧烈地摇晃，你和大家的身体也随着不停地晃动。轰——厚重的房顶像山一样向大家砸来，倾刻间，所有的人被压在了废墟底下。这时候，你看到的是——
学生：一片漆黑，什么也看不见。
教师：你听到的是——
学生：轰隆隆的声音。
教师：对，房屋在不断地成片倒塌。还有什么？
学生：同伴们尖叫的声音、哭泣的声音
教师：是啊，这时你又有什么感 受？
学生1：很害怕。
学生2：很恐惧，很无助。
教师：那大家说，七岁的小阿曼达会害怕吗？
学生：不害怕！
教师：他一点儿也不害怕？
学生：害怕。【hTt P://(www.jiaoyu880.com){5 4www.jiaoyu880.com)】
教师：是的，他也会害怕。但他有没有被恐惧吓倒？
学生：没有！
教师：他还不住地安慰同学，多么勇敢！来，大家，带着你的感 受读阿曼达说的话。男子汉，你来，勇敢地说。
教师：在那样突如其来的可怕的灾难面前，阿曼达表现出了超乎一般的勇敢、坚强，是什么给了他勇气和力量？
学生：是父亲的话。
教师：父亲的什么话？
学生：不论发生什么，我总会跟你在一起。（板书：不论……总会……）
（2）你还能从哪句话进一步认识阿曼达？
学生：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
教师：（向学生出示投影卡）在这个回答之前，父亲声音颤抖地说——
学生：“出来吧！阿曼达！”
教师：从“颤抖”这个词中你能读出什么？
学生：父亲太累了。
教师：是啊，父亲一刻不停地挖了38个小时，能不累吗? 你还能读出什么？
学生：父亲很激动。
教师：父亲终于确定儿子还活着！多么激动。还有什么呢？（生答不出来。）请大家看书上的插图：所谓的“安全的出口”真的很安全吗？
学生：不安全，随时可能倒塌，废墟中的人随时都面临着危险。
教师：这也是父亲声音颤抖的原因。来，哪位同学来当父亲，声音颤抖地说出这句话？
生读
教师：父亲经过了38个小时的挖掘，终于听到了儿子的声音多么激动！此刻，他唯一的念头是让儿子尽快脱离危险，将儿子紧紧地搂在怀中。（加入自己的感情地）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达！”来谁再来读读这段话？
（生读得很加入自己的感情）
教师：大家，如果你就是阿曼达，当安全洞口被打开，当一丝光射了进来，当父亲冲你声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达！”你的第一反应会是什么？
学生：马上冲出去。（众笑）
教师：你说出了自己的真实想法，很好。让大家听听阿曼达是怎么样说的？
生读阿曼达说的话。
教师：听了阿曼达的话，你最想对他说什么？
学生：阿曼达，你真勇敢，我很佩服你。
教师：我听出了你由衷的敬佩之情。谁还想说？
学生：阿曼达，你很有爱心，你真了不起。
教师：（板书：爱心）说得好。大家，下面大家来读读这父子间的对话，你的大声读就代表你的理 解。我当父亲，哪位同学来当儿子？（老师学生分角色读）还想读吗？谁想读父亲？谁读儿子？
教师：这对父子马上就要相见了，父亲是多么激动，多么急切！而儿子却把先出去的机会让给了同学。是什么让他有这样可贵的勇气和爱心呢？
学生：是父亲说的话。
教师：又是父亲这句话。在面临绝境的时候，儿子想到了这句话，父亲也想到了这句话。还记得在哪一段吗？哪位同学来读给大家听？
学生： “他顿时感到眼前一片漆黑……向那片废墟走去。hTtP://www.jiaoyu880.com〔www.jiaoyu880.com教学资源网)”
教师：一句看似平常的话，在文章当中反复出现了三次。这句话让你感 受到了什么？httP://www.jiaoyu880.com〔www.jiaoyu880.com教学资源网)
学生1：感 受到了父亲非常爱他的孩子，一想到孩子在等着他，就有了巨大的力量，支撑着他不停地挖着，挖着
学生2：感 受到了儿子非常信任父亲，他知道父亲一定会来救他。因　为他相信父亲说的话，无论发生什么，我总会跟你在一起。
教师：困境中，因　为有了这种信念，才把他们父子的心紧紧地连在了一起。让大家读读这句让父亲顽强执着、决不放弃的话！（生大家一起读）让大家读读这句给了儿子无比的信心，坚定的勇气的话！（生大家一起读）让大家读读让这对父子彼此信赖，心息相通的话！（生大家一起读）在生死关头，这句承诺，这句话，顿时化为一种不可摧毁的力量，这就是——
学生：爱的力量。
教师：是的，这是一种伟大的不可摧毁的爱的力量！（师板画： ）
教师：是爱创造了奇迹，地震中的父与子终于经受住灾难的考验，重逢了！语言描写使人物形象更加丰满，让大家通过大声读再次感 受他们重逢的喜悦吧！（老师学生分角色大声读父子对话部分）最后一句让大家一起来读。再幸福一些，来！（生大家一起读）
三、拓展阅读
教师：大家的深情大声读，让我又一次重温了那感动人心的父子之爱、父子情深，也让我想到了《语文快乐园》中的一篇描写父爱的好文章——《父爱没有力学》请大家默读这个故事。
附：父爱没有力学
他是研究力学的专家，在学术界成绩斐然，他曾经再三提醒自己的学生们：“在力学里，物体是没有大小之分的，主要是看它飞行的距离和速度。一个玻璃跳棋弹子，如果从十万米的高空中自由落体掉下来，也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔。”
他说：“我提醒大家注意，千万别幻想能够把高空掉落的东西稳稳地接住，即使是一颗微不足道的石子！”
那一天，他正在实验室里做力学实验，忽然门被“砰”的一声推开了，他的妻子惊惶失措的告诉他，他们那先天痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶，正站在楼顶边缘要练习飞翔。

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