每周一听教研课《这片土地是神圣的》课堂实录

老师：今天，大家学习第15课，请大家读题。生读：这片土地是神圣的。
老师：注意“神圣”的读法，再读。生读题，“神圣”的发音有了侧重。
老师：“神圣”，“神圣”一词给你怎么样的感觉？学

学生1：崇高的感觉。
老师：嗯，好感觉。学
学生2：神秘的感觉。学
学生：伟大的感觉。
老师：带着这种感觉读课题。
学生：（加入自己的感情地读题）
学生4：有点庄严的感觉。
老师：很好，请大家带着这些感觉崇高而庄严地读题，读-----生加入自己的感情地大家一起读课题。
老师：这句话是谁说的？
学生：西雅图。
老师：请带上他的身份再说一遍。
学生：印第安酋长西雅图。
老师：这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说的吗？
学生：应该是所有的印第安人说的。
老师：是啊，是所有的印第安人，那么，从这短短的一句话中你能感 受到印第安人对待土地是一种怎么样的情怀？学
学生1：我觉得印第安人很看重土地。
老师：是的。学
学生2：印第安人把土地当作神一样看待。
老师：的确是这样啊，土地就是神。这能让大家感 受到印第安人对待土地是怎么样的感情呢？
学生：热爱。
老师：是的，印第安人热爱这世世世代代生养他们的土地。大家，请用心默读一下课文，用大家的笔神圣地画出课文章当中最能表达印第安人热爱土地的句子。生默读一下课文，师巡视。
老师：老师刚才看了一圈，发现这位同学的发现很独特，来请你站起来，把你画的句子读给大家听一听。生读句，师点出电脑课件，向
学生出示句子：“大家热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
老师：和她画一样的同学请都站起来。来，你先说一说你画这句的理由。学
学生1：我感觉这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱，所以-----
老师：好，请带着这种热爱土地就如同热爱母亲的感觉来把这句话再读一遍。生1加入自己的感情地读。
老师：你呢？因为 什么画这句？学
学生2：全文章当中只有这句话直接抒发了印第安人热爱土地的情感，所以-----
老师：是啊，直接抒发，这个词形容得十分恰当，请你用直接抒发的情感把这句读一遍。生2加入自己的感情地读。
老师：你又有怎么样的发现与感 受？学
学生：我以为印第安人把自己热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感-----（生无话了）
老师：你的发现很好，那你以为哪一个词最能体现这种热爱呢？学
学生：眷恋。
老师：大家，眷恋是一种怎么样的情感？
学生：深深的留恋
学生：依依不舍的情感。
学生：眷顾
老师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的，你怎么样看待这种情感。
学生：这是正常而自然的情感。
学生：这是发自内心的情感。
学生：这是人世间最纯真的情感。
老师：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。大家，大家每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候大家却忽视了这种本能。（停顿几秒，课堂沉默，大家在深思）
老师：但是，在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？
学生：姐妹。
老师：麋鹿骏马雄鹰就是他们的？
学生：兄弟。
老师：姐妹兄弟之间是什么情感？
学生：亲情。〔5 4绿叶教 学资源网)http://www.jiaoyu880.com〔5 4绿叶教 学资源网)
老师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？
学生：家园。
老师：家园，家园，大家，听到家园，你有什么感觉？
学生：幸福的感觉
学生：温馨的感觉
学生：和谐的感觉
老师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，因为 什么这一切成了深深的留恋了呢？因为 什么？（师向
学生出示白人领袖要收购这片土地的背景资料）
老师：大家，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？
学生：我想看河流，动物-----
学生：我想看这片神圣土地上的所有一切。
老师：请大家用心去读一下课文第二段，看看大家的印第安人最想看看这片土地上的什么。（生默读一下课文第二段。）
学生：是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。
老师：刚刚这位同学说过想看这片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地热爱着这片神圣的土地，那么在这最后的时刻，他们应该是想看所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫啊，可是课文章当中因为 什么不这样写？（师点击电脑课件，向
学生出示改过的课文第二段：所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在大家这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。）
老师：来，老师想请你推荐一位你以为大声读能力不错的同学来读读老师改过的这段话。（生推荐一位男生大声读）
老师：读得不错，看来他刚刚推荐的很好，现在老师想请再推荐一位你以为比你读得还好的同学来读读一下课文的第二段。（生推荐一位女生大声读）
老师：老师听出了你是在用心大声读。现在老师想请大家俩一句一句地对读这两段不同的话，读到相同内容时就一起大家一起读，其他同学注意倾听，看看能从他们的大声读中听出什么。学
学生1：所有的沙滩
学生2：每一处沙滩学
学生1：所有的耕地 学
学生2：每一片耕地学
学生1：所有的山脉 学
学生2：每一座山脉学
学生1：所有的河流
学生2：每一条河流学
学生1：所有闪闪发光的松针 学
学生2：每一根闪闪发光的松针学
学生1：所有嗡嗡鸣叫的昆虫
学生2：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫生1生2大家一起读：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在大家这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
老师：哪位同学来说一说？
学生：听了他们俩的对读，我感觉张小海读老师改的这段要比于芳读的课文第二
段要快。
老师：听得仔细。其他同学还有没有呢？（生沉默）
老师：大家看过电影吗？
学生：看过。
老师：看过电影上的慢镜头吗？www.jiaoyu880.com54 httP://www.jiaoyu880.com〔www.jiaoyu880.com教学)
学生：看过。
老师：电影上的慢镜头就是让大家看得？
学生：仔细。
老师：是啊，电影上的慢镜头就是让大家看得更加仔细一些，更加真切一些。大家，现在就让大家一起用心慢慢地回放，读-----（生大家一起读一下课文第二段）
老师：来，请闭上眼睛，用心仔细地去看。（师深情大声读一下课文第二段）
老师：你看到了怎么样的沙滩？
学生：我看到了金黄柔软的沙滩。
老师：是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。
老师：来，你看到了怎么样的耕地？ｈttP://www.jiaoyu880.com〔〖www.jiaoyu880.com〗54)
学生：我看到了绿油油的耕地。
老师：噢，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。
老师：你看到了怎么样的山脉，怎么样的河流？
学生：我看到了高耸的山脉，清澈的河流。
老师：可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于大家印第安民族了。大家，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎么样？
学生：伤心难过
学生：想哭的感觉
学生：多么得恋恋不舍啊！
老师：是啊，大家难过，大家想哭，大家恋恋不舍，这都是大家对这片土地深深的眷恋啊！来，大家，带着深深的眷恋读------（生加入自己的感情地大家一起读一下课文第二段）
老师：带着难以割舍的血脉亲情读------（生加入自己的感情地再读一下课文第二段）