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《如梦令》听后感
马美青
今天听吴老师上了《如梦令》这一课，感触颇深：
1、本堂课的“煽情”或者“铺垫”做得较好。老师让学生回忆并背诵学过的古诗词，其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。所有这些，都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。
2、指导学生理解语言文字。采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思。这还不够，他还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“ 藕花深处”、“ 一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。另外，老师也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，他就马上给予纠正，读准了“兴”的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。
3、语文教师带着学生一起欣赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。吴老师执教的古诗词更应该达到这样的要求。他在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想法设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。老师引导学生感悟《如梦令》这首词的意境的高妙之处还表现在，当学生想像了这三幅画面之后，他巧妙地把这三幅画面统统归结于一个“醉”字，他引导学生把这三幅话联系在一起，由那个“醉”字使学生体会到词人不仅仅为“美酒”而醉，更为眼前的“美景”而醉，为自己与同行朋友之间的“美情”而醉。在这样的学习过程中，学生的审美情趣自然得到了提高。
由于本人从没教过高年级，也没对这篇文章进行深一步的探讨，听完课后，感觉有几个不明白的地方，想请教：“常记”什么，为什么常记？到是喝醉了“不知归路”还是天晚了“不知归路”？“兴尽”到底是高兴极了，还是兴致未尽呢？
