《烟台的海》教材解读,栏目：备课参考大全 ，http://www.jiaoyu880.com 。
【1998年，在烟台生活近二十年的
由此不难看出，文章当初发表时，作者写作预期的价值是展现烟台独特的自然人文环境，大多数读者也只把它当做体味地域特色，感受作者抒发情感的文章来读。不管怎样关注的是它所传播的信息，而不是它如何传播信息的。从这个角度看《烟台的海》具有比较丰富的“原生价值”。
首先烟台四季不同的海上奇观和其中展现的烟台人丰富多彩的物质文化生活是满足读者阅读猎奇心理，获得知识丰富的较好文本，知识性与趣味性相融合的是其重要特点。
其次，作者孙为刚认为：“如果没有人类的活动，大海便没有了灵魂，成了一片死海。特别是靠近城市的海，更是离不开人类的活动，大海给了人类舟楫之便利、鱼虾之美味，也给了人类千姿百态的风景。没有人类活动的大海，必然寥无生气；没有了大海的陪伴，人类的生活将过分单调。人与海是不可分割的。（《烟台日报》《课文《烟台的海》答疑》http://www.shm.com.cn/jcld/html/2010-01/04/content_74181346.htm）”他鼓励人们热爱自然，亲近自然，热爱生活，创造生活，达到与自然和谐的诗意融合。
再次，作者孙为刚是一位“赤子情深”的有担当的作家。他的血液里流淌着对乡情的热爱。在《<心灵的家园>——散文集<乡亲>后记》一中他写道：
生命需要家园，没有家园的生命就象无根的浮萍。
心灵也需要家园，没有家园的心灵就象飘在空中的气球。
散文就是我心灵的家园。
在这块心灵的家园里，我真正找到了家的感觉。在这里，我可以潸然泪下；在这里，我可以开怀大笑；在这里，我可以浅唱低吟；在这里，我可以放声高歌。这里有我儿时的伙伴，这里有我梦中的老家，这里有我成长的足迹，这里有我生命的理想。
在回答写作《烟台的海》的写作目的是什么的问题时，他这样作答： 20世纪80年代初期，我调到烟台工作，我的家离海边不过十几分钟的路程，一年四季，一早一晚，几乎每天我都会在烟台的海边漫步，烟台的海成了我心中一幅永不退色的画卷。久而久之，我便想写一写烟台的海。这个想法酝酿了好多年。……说到这篇文章的写作目的，只有一个，那就是通过歌颂烟台的海，歌颂大海之美，歌颂祖国之美。”（《烟台日报》《课文《烟台的海》答疑》http://www.shm.com.cn/jcld/html/2010-01/04/content_74181346.htm）他的这份热爱——对家乡，对祖国的热爱也将感动着每一位读者。】
中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
【解读：“独特”一词既概述了烟台海的整体特点，也表达了作者对其切身感受。全文都是围绕这个特点来写的。冬春夏秋四个季节逐一展开，作者都选择了其“独特”的一面向读者阐述。可以说这个词语在将作者对烟台海的印象和盘托出的同时，也把作者对烟台海的情感清晰地外显出来，奠定了全文的情感基调，令读者一目了然。“多”与“少”的对比，让这份“独特”显得更清晰，“却”“恰是”“所以” 等词让这份“独特”表述起来层次分明又不拖泥带水。（我注意到这几个词语均是编者改写时增添的，相对于原文两段的表述，这几个词语的使用，将原来的两段有机地融合在一起，层次更加清晰，较之原文更加精炼。）教学中组织学生将此段与原文开头两段相比较，或者直接关注“却”“恰是”“所以”等几个词语可以很好地体会编者修改过程中在语言精妙上的努力。】
冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳【解读：凳是形声字，引导学生从形旁和声旁的角度从字理上去记忆。上面声旁标明它的读音deng下面的形旁几标明它的意思，ji一种矮小的桌子。这个字是引导学生获得形声字记忆方法的很好示范。详教此字，引导学生回顾总结识记的方法，略教本课课后其他形声字，可以起到举一反三的效果。】掀到十几米远的马路中央。【解读：这一部分通过对比、比喻手法的使用，动词的选择三个层面多层次彰显冬日海的“独特美”——蔚为壮观。第一层面：“扑、溅、掀”三个动词集中刻画了冬日海的力量之美、阳刚之美，冬日的壮观就在这三个词上特别显现。原文中在这里还有这样一句话“这是一年中烟台的海最富阳刚之气的季节。”后被编者删掉。教学中通过与自己生活经验的联想比对，感受这三个词语背后展现的景象之壮阔。或者通过词语互换，比如“扑”与“冲”“涌”等能否互换，感受海浪势不可挡之势。第二层面：比喻的使用生动地外显了这份壮观之美。通过“千万头暴怒的狮子”“雷鸣般的轰响”更加具体形象地显示了海浪来临时的形态与声响，“前赴后继、锲而不舍”加上后文中“巨浪拍岸”“蔚为壮观”等成语，更是为我们呈现一幅波涛汹涌波浪滔天的冬日奇图，有声有色，形神兼备！第三层面：对比的使用再次让文字充满张力，彰显万丈狂澜，摧枯拉朽之势。“数百斤重”“ 十几米远”这两组数据怎能不让人心惊肉跳！一个“竟”把这份意想不到推向极致。以上三个层面的分析，恰是对课文如何传播信息的价值的确定。在对这些词语的品味中体悟到文本的原生价值——冬日烟台海的独特——壮观凝重之美。】每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚【解读：借助学习“凳”习得的形声字学习方法识记此字。体会蔚的意思。】为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。【解读：这一部分自然转入对烟台人的描写，写出人的“阳刚之美”——不畏，无畏！第一层面：人的行动的定格式刻画。“顶着”“观赏”“不顾”。这几个动词不能孤立看待。当它们与冬日烟台海的壮观、力量、危险连在一起的时候，才反衬出人的不畏与无畏！同样，人的举动也衬托出海的壮观！“观赏”一词在阅读中形成矛盾点，耐人寻味。在这多见“数丈高的浪花”的岸边，在这偶有“数百斤重的石凳”砸在身旁的岸边，本该避而远之，即便不是这样，也非让看的人心惊肉跳不可。何来“赏”之说？这样在学生熟悉之处的陌生化处理，恰恰是对文章语言精妙之处的品析——人的精神就在体现这个字上！“不顾”在原文中是“不惜”，引导学生比较，不难发现编者对文本语言前后一致上的努力，“不顾”更有力量，“不惜”显得弱了些。奋不顾身、全然不顾、破甑不顾均是这样。同时，这里还与最后一自然遥相呼应，冬日的海就像舞台背景，在这里人演绎着无畏与洒脱。海丰富着人的生活，人充实着海的内涵。】
