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《秋天》公开课课堂教学实录
（执教：实验初中 范剑萍 录音整理：林城中学李明根）
课前播放音乐
师：谁知道这次活动叫什么？
生：“金秋十月”教研活动。
师：今天我们很幸运的一起来学习一首诗歌。关于学诗同学们有什么可以交流？
生：要有感情地朗读。
师：诗人西渡关于读诗有自己的见解。
（课件显示：一、通过诗的声音体会，二、一字一句的细读。）
生齐读本诗
师：通过诗歌的声音体会诗情。
一女生读课文
师：读得正确吗？
生：读的节奏不怎么好。
师：他读出了他对秋天的感觉，你觉得他读出了你心目中的秋天么？
生：没有。
（众生笑）
生：感情不足。
师：感情不足，嗯，很好。我们同学读诗啊，确实是这样，个人有个人的风格。但是要读好还是要技巧的，那就是理解诗歌的内容。所以读，要读准字音、节奏、意象和感情，特别是后面的感情是有点难度的。那么怎么读出来了呢？我们还是一起来参照西渡的第二条“一字一句的用心的去细读，读出它的言外之意。”诗歌的语言是非常凝练的，这个字就可能有着非常深刻的含义。它可能是个无底洞，它可能有很多很多的意思在里面。那我们今天试一试啊。老师先举个例子，“伐木声丁丁地飘出幽谷。”这句中的“飘”字用得好，伐木声原来是有噪音之嫌，一般声音用“传”这个字，可是这里用了“飘”就觉得特别的柔婉，声音悦耳，像歌声一样，用声音来反衬出幽静。所以我就这样读，读的时候舒缓一些，这样可以读出慢慢地飘的感觉。
师读。
师：好，现在我们自己管自己，去读诗，去研究每一个字后边。你觉得它用的很有意思，用笔在边上写一写，圈出来。
（生读，师巡视）
师：我看到我们同学就在找到自己觉得有意思的字，现在我们两个人或三个人，或者前后也可以交流一下，把你找到的跟同学分享一下。
生开始讨论。
师：咱们来交流一下，好吗？（指一学生）你先来是吧，好。
生：“震落了清晨满披着的露珠”，我觉得这句中的“披”字用得非常好。
师：这个“披”好在哪里？
生：因为“披”就给人一种轻柔的感觉，而在露珠上用上“披”，就给人一种早上非常清新的感觉。
师：我现在就披着一个披肩，对吧。这个“披”字感觉到非常的清新、轻盈，对吧。那种轻盈的感觉非常好。你这句话能读一读么？
（生再读）
师：很好，还有谁起来讲讲？我们先看第一节吧，第一节还有谁有发现的？
生：“放下饱食过稻香的镰刀”，饱食很好。
师：饱食很好，你说呀，说它好在哪里？
生：它用了拟人手法，好像镰刀吃过饭一样。
师（笑）：好像镰刀吃过饭一样。
生：还有就是那个饱食过稻香的镰刀，让人感觉到这个季节就是秋天。因为他们收完稻子了。
师：嗯，所以写出了秋天的？
生：丰收。
师：这个句子我把它改一改，你听一下，好吗？我把它改成“放下割过稻子的镰刀”。
生：俗。
众生笑
师：那你就把这个“好”读出来。
生读
师：也就是说要把“饱食”和“稻香”，要怎么样？
众生：读重一点。
师：重一点，你再来用你的感受读一遍。你读你的，我读我的。我先来。
师：“放下割过稻子的镰刀。”
生：“放下饱食过稻子的镰刀。”
师：怎么样，你有这个“丰收感”么？
众生：有。
师：好，你再给大家领读一遍。
生读，众生跟读
师：我觉得“稻香”还可以慢一点。
师：很好，继续来，还有么？
师：很精彩。
生：“伐木声丁丁地飘出幽谷”，我举得这个“丁丁”用的很好。“丁丁”这个音听起来非常的清脆、柔缓，就是写出了这个伐木声轻柔的感觉。
师：轻柔柔的感觉，很好，把它读一遍。
生再读
师：好不好啊？
众生：好！
师：比我好。还有么？
生：我觉得“秋天栖息在农家里”，这个“栖息”用得好。它把秋天写得富有生机，写得生机勃勃。
师：“栖息”你认为是生机勃勃。“栖息”一般形容什么？
众生：鸟类。
师：鸟类怎么样啊？鸟类经过了捕食之后，现在？
生：回到家里。
师：回到家里啊，停下来了是吧。好，那么你觉得秋天用“栖息”写出了秋天的什么？
生：秋天的生气。
师：生气。秋天还很紧张么，像夏天一样？
生：很凉爽，很喜悦。
师：很喜悦，还有一点松弛下来了，可以休闲了，是吧。好，把这一句读一读。
生读
师：嗯，很好。那么我们说这个，从第一节当我们读到了诗人的什么，读到了这个秋天的什么？什么样的情感？
众生：丰收的。
师：感觉有点喜悦是吧。这个是农民的喜悦，农民的丰收，还有谁的喜悦？还有谁也在喜悦？
众生：秋天。
师：秋天，还有谁？
众生：诗人。
师：诗人，很好。现在除了诗人，还有谁？
众生：我们。
师：我们也带着丰收的喜悦把丰收读一读。
众生齐读第一节
师：很好，秋天不仅仅在农家里，还在其他的地方，来，说说看。其他的，第二节有吗？
生：“轻轻摇着归泊的小桨”，这一段“轻轻”用得好。“轻轻”这一叠词显示了渔人悠闲与自得的心情。
师：“轻轻”合格叠词悠闲自得的心情，同意吗？
众生：同意。
师：情把她的智慧在旁边写一写。很好，还有谁要说的？
生：“秋天游戏在渔船上”，我觉得这个“游戏”用的非常好？好像写出了渔人不在意捕鱼的多少，只在意休闲地感受秋天。
师：哦，这个渔翁之意不在鱼，而在于感受秋天的什么？
生：带来的心情。
师：怎样的心情？
生：愉快的心情。
师：还有吗？刚刚他说的什么样的心情？
众生：闲适的。
师：闲适的、悠闲的心情，很好。关键词在边上记一记啊。还有么。这一节里面？
生：“像江面的冷雾撒下圆圆的网，这一句中的”冷雾“用得好。因为雾给人的感觉就是非常朦胧的。这里用上“冷雾”，就烘托出一派朦胧的感觉。而且雾又很好的抓住了秋天的特点。
师：嗯，雾，秋天的特点，有一中年朦胧的感觉。还有一点早晨的清凉，对吧。好，这个环境抓得好。还有吗，第二节？我们就说说渔家的秋天。来，这同学发言非常积极。
生：“芦篷上满载着白霜”，“载”字用得好，白霜应该是连在那里，搭在那里的哦。他用“载”比喻成船，很雅。
师：这个白霜本来就铺在这上面，它说“载”着，那说明这个环境怎么样？
生：很雅。
师：很优雅，没有人去破坏它，而且太阳有没出来啦？
众生：没有。
师：好，还有么？第二节里面老师有一句话不明白。好，这里有说。
生：“轻轻摇着归泊的小桨”，这里的“归泊”实际上是暗示时间，与第一段中的清晨相呼应。是船家轻轻地摇着归泊的小桨。
师：也就是说打鱼归来了，是吧？该是怎样归来了呀？
生：应该是很欢愉，很愉快。
师：哦，很欢愉地回来了。很好。
师：嗯，这里有一句诗老师不明白，“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子，我们把它缩一下句子，就变成了什么？
生：江岸上乌桕树树叶婆娑，倒映在江面好像捕起的是乌桕叶的影子。
师：好像捕起的、捞起的是乌桕叶的影子。那么就是他到底有没有收起鱼啊？
生：没有。
师：那收起的是什么？
生：收起的是青鳊鱼。
师：青鳊鱼不是鱼么？
众生笑
师：收起的是什么啊？
众生：影子。
师：那到底有没有收到鱼？
众生：没有。
师：我们把这个句式换一下，就变成收到鱼了，怎么换？
